በዩኬ ውስጥ የጥርስ ትምህርት ቤቶች ውስጥ የተሸፈነ የመማሪያ ክፍል ማስተማር ማስተዋወቅ

ተፈጥሮን ለማግኘት እናመሰግናለን. የሚጠቀሙት የአሳሽ ስሪት ውስን የ CSS ድጋፍ አለው. ለምርጥ ውጤቶች, የአሳሽዎን አዲስ ስሪት እንዲጠቀሙ እንመክርዎታለን (ወይም በኢንተርኔት ኤክስፕሎረር ውስጥ የተኳንንት ሁኔታን ያሰናክሉ). እስከዚያው ድረስ, ቀጣይነት ያለው ድጋፍን ለማረጋገጥ ጣቢያውን ያለ ቅጥነት ወይም ጃቫስክሪፕት እያሳየን ነው.
ማስተዋወቅ የተሸፈነው የመማሪያ ክፍል (FC) ቅርጸት ተማሪዎች ከፊት ለፊቱ ፊት ለፊት የተሰጡ ቁሳቁሶችን በመጠቀም የንድፈ-ጽሑፎችን እንዲመረምሩ ይፈልጋል. ግቡ ይህ ነው ተማሪዎች ትምህርቱን ስለሚያውቁ ከአስተማሪው ጋር ከተዛመዱ ግንኙነቶች የበለጠ ያገኛሉ. ይህ ቅርጸት የተማሪ እርካታ, አካዴሚያዊ አፈፃፀም እና የእውቀት ልማት, እንዲሁም ወደ ከፍተኛ የአካዳሚክ ግኝት እንዲመራ ለማድረግ ይህ ቅርጸት ታይቷል.
ዘዴዎች. ጽሑፉ እ.ኤ.አ. በ 2019/2020 የትምህርት አመት ጊዜያዊ የ RBRARD ት / ቤት ውስጥ የጥርስ እና የባዮቴክኖሎጂ ትግበራ ትግበራ (ቼክቲንግ) ት / ቤት በመተባበር የጥርስና የባዮሎጂስቶች ትግበራ ት / ቤት ሽግግርን ያብራራል.
ለውጦቹን ከተከተሉ ተማሪዎች መደበኛ እና መደበኛ ያልሆነ ግብረመልስ ሙሉ በሙሉ አዎንታዊ ነበር.
በውይይት ኤም.ሲ. ክሊኒካዊ ሥነ-ምግባር ውስጥ ለወንዶች ታላቅ ተስፋን ያሳያል, ግን አካዴሚያዊ ግኝትን ለመለካት የበለጠ የቁጥር ምርምር ያስፈልጋል.
በ E ንግሊዝ A ገር ውስጥ የጥርስ ትምህርት ቤት የጥርስ የተሸፈነ ክፍል (ኤፍ.ሲ) ዘዴን ሙሉ በሙሉ ለማስተማር ሙሉ በሙሉ ተቀባይነት አግኝቷል.
የ FC አቀራቡ የተደባለቀ የመማር የማስተማር የማስተማሪያ ዘዴዎችን ለማስተናገድ በተለይም የተደባለቀ የመማር የማስተማሪያ ዘዴዎችን ለማስተናገድ በተለይም የተደባለቀ የመማር ዘዴ ዘዴዎችን ለማስተናገድ ሊስተካከል ይችላል.
ከቅርብ ዓመታት ወዲህ ለቴክኖሎጂ እድገት ምስጋና, ብዙ አዲስ, አስደሳች እና ፈጠራ የማስተማር ዘዴዎች ተገልጻል እናም ተፈተነ. አዲሶቹ የወንዶች ዘዴ "የተሸሸገው የመማሪያ ክፍል" (FC) ይባላል. ይህ አካሄድ ተማሪዎችን ከርዕሱ ጋር በደንብ እንደሚያውቁ እና ከእውነታቸው የበለጠ ዕውቀት ያገኙታል አስተማሪው. ጊዜ. ይህ ቅርጸት የተማሪ እርካታ, አካዴሚያዊ ልማት እና የእውቀት ልማት ማስያዝ እና እንዲሁም ከፍተኛ አካዴሚያዊ ውጤት ለማሻሻል ይህ ቅርጸት ታይቷል. 4,5 የዚህ አዲስ የማስተማር አቀራረብ አጠቃቀምን በተተገበረው የጥርስ ሕክምና ቁሳቁሶች እና በባዮሜትሪያዎች (ADM እና B) የሚካሄድ ተማሪን እርካታ እንዲያሻሽሉ ይጠበቃል. የዚህ ጥናት ዓላማ የተማሪ እርካታን በመጠቀም ከሂሳብ ትምህርት (ኮርስ) ግምገማ ቅፅ (ፅንስ) የተለካው የንድፈ ሃሳባዊ ትምህርት (ፅንሰ-ሃሳብ) ከለውጥነት ጋር የመነጨውን መገምገም ነው.
የ FC አቀራረብ በተለምዶ የኮምፒተር ቴክኖሎጂን ይጠቀማል, ስለሆነም ንግግሮች ከጉዳዩ ውስጥ ይወገዳሉ እና አስተማሪዎች ፅንሰ-ሀሳቦችን ተግባራዊ ማድረግ ከመጀመሩ በፊት በመስመር ላይ በመስመር ላይ ይሰጡታል. በአሜሪካ የሁለተኛ ደረጃ ት / ቤቶች ከሚገኝበት ጊዜ ጀምሮ የ FC አቀራረብ በከፍተኛ ትምህርት በከፍተኛ ሁኔታ ተስፋፍቷል. የ FC አቀራረብ በተለያዩ የህክምና መስክ ውስጥ ስኬታማ ሆኗል 1, 1,7 ስለ አጠቃቀሙ እና ስኬት በሚወጣው የጥርስ ሕክምና ውስጥ እየወጣ መሆኑን ያረጋግጣል. 3,4,8,9 ምንም እንኳን የተማሪ እርካታን በሚመለከቱበት ጊዜ ብዙ አዎንታዊ ውጤቶች ሪፖርት ተደርጓል, 1,9 ለተሻሻለው አካዴሚያዊ አፈፃፀም ጋር የሚያገናኝ የጥንት ማስረጃ አለ. እ.ኤ.አ. ተማሪዎች. 13.14
በማር እና ሙምፎፎርድ የተገለጹትን አራት የታወቁ የመማሪያ ዘይቤዎች በተመለከተ የጥርስ ትምህርት ያላቸው ተፈታታኝ ሁኔታዎች አሉ. 16 ሠንጠረዥ 1 እነዚህን ሁሉ የመማሪያ ቅጦች ለማስተናገድ አንድ ኮርስ እንዴት እንደሚማር ያሳያል .15
በተጨማሪም, ይህ የተስተካከለ አካሄድ ዘይቤ ከፍተኛ ደረጃን ለማሳደግ ይጠበቃል. የአብሪቱን ታክሲዎች 17 በመጠቀም, የመስመር ላይ ንግግሮች እውቀትን እና አጋጠናዎችን ለማካፈል የተዘጋጁ እና ለመተንተን የሚንቀሳቀሱ እንቅስቃሴዎችን ለማሰስ የተቀየሱ ናቸው. የ Kolb ትምህርት ዑደት 18 በጥርስ ትምህርት ውስጥ ለመጠቀም ተስማሚ የሆነ የተቋቋመ የግንባታ ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብ ነው, በተለይም ተግባራዊ ርዕሰ ጉዳይ ስለሆነ. ጽንሰ-ሀሳቡ መሠረት ተማሪዎች በማከናወን በሚማሩ ግምቶች ላይ የተመሠረተ ነው. በዚህ ሁኔታ የጥርስ ምርቶችን በማቀላቀል እና በማስተናበር ልምዶች ውስጥ የአስተያየትን ልምምድ የማስተማሪያ ልምድን ያበዛ, የተማሪዎችን ግንዛቤ ያድናቸዋል, እናም የርዕሰ ጉዳዩን አተገባበር ያሰራጫሉ. በ Kolb ዑደት 18 (ምስል 1) እንደተመለከተው ተማሪዎች የአካል ጉዳተኛ ትምህርቶችን የሚደግፉ የሥራ ልምዶችን የሚይዙት የሥራ መፃህፍቶች ናቸው. በተጨማሪም በችግር ላይ የተመሠረተ ትምህርት ላይ በይነተገናኝ አውደ ጥናቶች በፕሮግራሙ ውስጥ ታክለዋል. በጥልቀት ትምህርት ለማሳካት እና ተማሪዎች ገለልተኛ ተማሪዎች እንዲሆኑ ማበረታታት ታክለዋል. 19
በተጨማሪም, ይህ የተዋቀሩ የ FC አቀራረብ በማስተማር እና በመማር ዘይቤዎች መካከል ያለውን ትውልድ ክፍተት ማሸነፍ ይጠበቅበታል. 20 በዛሬው ጊዜ ያሉ ተማሪዎች በአጠቃላይ ትውልድ ናቸው 11
የሕክምና ት / ቤት ሥነምግባር ግምገማ ኮሚቴን አነጋገርን, ሥነምግባር ግምገማ ያስፈልጋል. ይህ ጥናት የአገልግሎት ግምገማ ጥናት ሲሆን ሥነምግባር ማረጋገጫም አስፈላጊ መሆኑን የተፃፈ ማረጋገጫ ተገኝቷል.
ወደ FC አቀራረብ የሚሸጋገሪውን ሽግግር ለማመቻቸት በዚህ ዐውደ-ጽሑፍ ውስጥ, ከጠቅላላው አድም እና ቢ ሥርዓተ-ትምህርት ዋና ዋና ጭነት የመያዝ ተገቢ እንደሆነ ተደርጎ ይቆጠራል. የታቀደው ኮርስ በመጀመሪያ ደረጃ ወይም የታሪክ ሰሌዳ 22 የተለጠፈው የአስተማሪ ሰሌዳ 22 ነው. አነስተኛ-ምግቦች "የተባሉት ተማሪዎች ከዚህ ቀደም ከሚገኙ የትምህርት የመሰብሰቢያዎች ቁሳቁሶች ጋር የተቀዱ እና የተከማቹ የማቅረቢያ አቀራረብ ቁሳቁሶች ከእያንዳንዱ ርዕስ ጋር የተዛመዱ ናቸው. እነሱ አጭር ናቸው, ይህም ተማሪዎች ትኩረታቸውን ማተኮር እና ፍላጎትን የማጣት ፍላጎት ለማካሄድ እድሉ ቀላል የሚያደርጉት. እንዲሁም አንዳንድ ርዕሰ ጉዳዮች ብዙ አከባቢዎች እንደሚሸፍኑ በመሆኑ ለተጨማሪ መረጃዎች ሞዱል ኮርሶችን እንዲፈጥሩ ይፈቅድልዎታል. ለምሳሌ, የተለመደው የጥርስ ምጣኔ ቁሳቁሶች ሊወገድ የሚችል የጥርስ ፍጆታዎችን እንዲሁም በሁለት የተለያዩ ኮርሶች ውስጥ የተሸፈኑ መልሶ ማቋቋም ለማድረግ ያገለግላሉ. እያንዳንዱ ንግግር የሚሸፍነው ባህላዊ የሕግ ትምህርታዊ ቁሳቁስ የሚሸፍነው ይህ በሲያትል, በሲያትል ata23 ውስጥ የእውቀት ማቆያ የበለጠ ውጤታማ ሆኖ ተገኝቷል. እነዚህ ፖድካስቶች በዩኒቨርሲቲው ምናባዊ የትምህርት አካባቢ (VLE) ላይ ይገኛሉ. ትምህርቱ በተማሪው የቀን መቁጠሪያ ላይ ይገኛል እናም ማቅረቢያው በ Microsoft Inc. Power Power Stockor ጋር ወደ ፖድካስት አገናኝ ጋር ይሆናል. ተማሪዎች በወቅቱ ወደ አእምሮዎ የሚመጡትን ማንኛውንም ጥያቄ እንዲያስታውሱ ወይም እንዲጽፉ የሚረዱ የንግግር ማቅረቢያዎችን እንዲመለከቱ ይበረታታሉ. የመርከብ ተንሸራታቾችን እና ፖድካዎችን መልቀቀቀሱን ተከትሎ, ተጨማሪ ትምህርቶችን እና እጥፍ እንቅስቃሴዎችን ታቅደዋል. ተማሪዎች ከስርአደራዎች እና ተግባራዊ ለመሆን ከመቻልዎ በፊት በትምህርቱ አስተባባሪው ከመገኘትዎ በፊት በትምህርቱ ላይ ከመገኘትዎ በፊት ትምህርቶችን እና ተግባራዊ ትምህርቶችን ከመገኘትዎ በፊት ንግግሮችን መገምገም እንደሚያስፈልጋቸው እና ለትምህርቱ ማበርከት እንደሚያስፈልጋቸው ነው.
እነዚህ ትምህርቶች የቀደሙ የሌላ ጊዜ ትምህርቶችን ይተካሉ እና ከትክክለኛ ስብሰባዎች በፊት ይሰጠዋል. አስተማሪዎች ማስተማር ትምህርታቸውን ከመማሪያ ፍላጎታቸው ጋር በሚስማማ መልኩ ማስተማርን ያመቻቻል. በተጨማሪም ዋና ዋና ነጥቦችን, ፈተናን እና መረዳትን ለማጉላት, የተማሪ ውይይቶችን አንቃ እና ጥያቄዎችን ለማመቻቸት እድል ይሰጣል. ጥልቀት ያለው ፅንሰ-ሀሳብን ጥልቅ ለማስተዋወቅ ይህ ዓይነቱ የእኩዮች መስተጋብር ታይቷል. 11 ጋይ et et et et al 24 በባህላዊው ንግግር ላይ የተመሠረተ የጥርስ ይዘት, የመግቢያ-ተኮር ውይይቶች በተቃራኒው ተማሪዎች ከ ክሊኒካዊ መተግበሪያን ለማገናኘት ረዳቸው. ተማሪዎች በተጨማሪ የበለጠ ተነሳሽነት እና አስደሳች ሆነው ሲያገኙም ሪፖርት እንዳደረጉ ተናግረዋል. የጥናት መመሪያዎች አንዳንድ ጊዜ በኦምባም ምላሽ (ኦምባም ሊሚዲ., ለንደን, ዩኬዎች) ያካትታል. ምርምር ከፊት ለፊቱ የማሰራጨት ስልጠና ከመጀመሩ በፊት የቀረቡትን የንድፈ ህክምና ቁሳቁስ ከመገምገም በተጨማሪ የጥናቶች ውጤት አላቸው. 26
እንደ ሁሌም, በእያንዳንዱ ሴሚስተር መጨረሻ, ተማሪዎች መደበኛ ግብረመልሶችን በምትጢር ሪፖርቶች በኩል እንዲሰጡ ተጋብዘዋል. ርዕሱን ቅርጸት ከመቀየርዎ በፊት መደበኛ እና መደበኛ ያልሆነ ግብረመልስ ያወዳድሩ.
በአበዱ ዩኒቨርሲቲ በተካሄደው የዩኒቨርሲቲ ዩኒቨርሲቲ ውስጥ በእያንዳንዱ ኮርስ ውስጥ በእያንዳንዱ ኮርስ አነስተኛ ቁጥር ያላቸው የተማሪዎች ብዛት, የተማሪ አስተያየቶችን በቀጥታ መጥቀስ አይቻልም. ይህ ሰነድ ማንነትን ለማቆየት እና ለመጠበቅ ተካትቷል.
ሆኖም, የተማሪዎች የጥበብ አስተያየት በዋነኝነት የተሰጡ አስተያየቶች በዋነኝነት በአራት ዋና ዋና ምድቦች የወደቁ, የማስተማር ዘዴ, የማስተማር ጊዜ እና የይዘት መኖር.
ከለውጡ በፊት ከለውጡ በፊት ከተጠቆሙ ሰዎች የበለጠ የማይደናገጡ ተማሪዎች ነበሩ. ከለውጡ በኋላ, ከተሳካላቸው የተስተካከሉ ተማሪዎች የበለጠ የተረካቸው ተማሪዎች ብዛት. የመማሪያ ጊዜ ርዝመት ያላቸውን ትምህርቶች ከማጥበቂያው እርካታ ካሳለፉ ቁሳቁሶች ጋር የሚስማሙ አስተያየቶች ናቸው. ይህ በተማሪዎች ምላሾች ለተማሪዎች ምላሾች ለተማሪዎች ተደራሽነት ተደግሟል. የመጽሐፉ ይዘት ብዙ ለውጥ አላደረገም, እናም ተማሪዎች ሁል ጊዜ በሚሰጡት መረጃዎች ይረካሉ, ግን ሲለወጥ, ቁጥር እና ብዙ ተማሪዎች ለተዘዋዋሪ አዎንታዊ ምላሽ ምላሽ ሰጡ.
ወደ FC ድብልቅ የመማሪያ ዘዴ ከተቀየረ በኋላ ተማሪዎች ከለውጡ በፊት በሚታዩበት ቅጽ ላይ ተማሪዎች በከፍተኛ ሁኔታ ግብረመልስ ይሰጡ ነበር.
የቁጥር ግምገማዎች በዋናው ቲስትሪ ዘገባ ውስጥ አልተካተቱም ግን ኮርስ ተቀባይነት እና ውጤታማነት ለመለካት በተደረገው ሙከራ በ 2019/20 የአካዳሚክ ዓመት ውስጥ አስተዋውቀዋል. የመማር ቅርጸት መሻሻል እና ውጤታማነት በአራት ነጥብ ቅርጸት ደረጃ ተሰጥቶታል-በጥብቅ እስማማለሁ (ኤስ) በአጠቃላይ ይስማማሉ (ጂ), በአጠቃላይ አይስማሙ (GD) (ኤስዲ) (ኤስዲ). ከምስል 2 እና 3 ጀምሮ እንደሚታየው ሁሉም ተማሪዎች ትምህርቱን አስደሳች እና ውጤታማ ሆነው ተገኝተዋል, እናም አንድ BDS3 ብቻ ተማሪው አጠቃላይ መግለጫው ውጤታማ ሆኖ አላገኘም.
በኮርስ ዲዛይን ውስጥ ለውጦችን ለመደገፍ ማስረጃ መፈለግ በተለያዩ የይዘት እና ቅጦች የተነሳ አስቸጋሪ ነው, ስለሆነም የባለሙያ ውሳኔዎች ብዙውን ጊዜ ያስፈልጋል. 2 ይሁን እንጂ ለወንዶች ከሚገኙት ህክምናዎች እና በሕክምና ትምህርት ውስጥ ለ FC ውጤታማነት የሚያገኙበት ማስረጃዎች ሁሉ, ይህ ዘዴ ቀደም ሲል በተቀናጀ ጠቀሜታ እና በይዘትነት እንደሚረካ ነው. እጅግ ከፍ ያለ, ማስተማር ግን በጣም ዝቅተኛ ነው.
የአዲሱ የ FC ቅርጸት ስኬት የሚለካው በመደበኛ እና መደበኛ ባልሆነ ተማሪ ግብረመልስ እና በቀደመው ቅርጸት ከተቀበሉት አስተያየቶች ጋር ማነፃፀር ነው. እንደተጠበቀው ተማሪዎች የ FC ቅርጸት እንደወደዱ ተናግረዋል ምክንያቱም በራሳቸው ጊዜ እና በራሳቸው ፍጥነት እንዲጠቀሙባቸው ነው. ይህ ተማሪዎች ክፍሉን እስኪረዱ ድረስ ክፍሉን ደጋግመው እንዲድኑ ለሚፈልጉ የበለጠ ውስብስብ ሀሳቦች እና ፅንሰ-ሀሳቦች ጠቃሚ ነው. አብዛኛዎቹ ተማሪዎች በሂደቱ ውስጥ ሙሉ በሙሉ የተሳተፉ ሲሆን በመግለፅ, ለክፍለ-ጊዜው ለመዘጋጀት ተጨማሪ ጊዜ ነበራቸው. የቼጋ ጽሑፍ ይህንን ያረጋግጣል. በተጨማሪም ውጤቶቹ እንዳሉት ከአስተማሪው እና ከትምህርቱ ጋር የመገናኛ ግንኙነት ከፍተኛ ጥራት ያላቸው ተማሪዎች እና የቅድመ ልምምድ ትምህርታቸው ለትምህርታቸው ፍላጎታቸው የተስተካከሉ መሆናቸውን አሳይተዋል. እንደተጠበቀው, የመነሻ አካላት ጥምረት የተማሪን ተሳትፎ, አዝናኝ እና ግንኙነቶችን ይጨምራል.
በአበርዴን ውስጥ የጥርስ ተማሪዎች ትምህርት ቤቶች በአንፃራዊ ሁኔታ አዲስ እና በአንፃራዊነት አዲስ ናቸው. በዚያን ጊዜ, ብዙ ሂደቶች ወዲያውኑ የተነደፉ ናቸው, ነገር ግን ከአላማው በተሻለ ሁኔታ እንዲስማሙ ሲጠቀሙባቸው ተስተካክለው ተሻሽለው ተሻሽለዋል. በመደበኛ የኮርስ የግብረመልስ ግብረመልሶች ይህ ነው. በጠቅላላው አካሄድ ላይ ግብረመልስ ለማግኘት የጠየቀ ሲሆን የጥርስ ጤንነት እና በሽታ (ጃንጥላ ቃል (ጃንጥላ ቃል) ጥያቄዎችን ለማካተት ከጊዜ በኋላ የተቆጠረ ሲሆን በመጨረሻም በአድም እና ለ. እንደገና, የመጀመሪያ ዘገባ አጠቃላይ አስተያየቶችን ጠየቀ, ነገር ግን ሪፖርቱ እየገፋ ሲሄድ የበለጠ የተወሰኑ ጥያቄዎች ስለ ጥንካሬዎች, ድክመቶች እና ማንኛውም የፈጠራ ችሎታ ዘዴዎች ተጠይቀዋል. በጅብ የ FC አቀራረብ ትግበራ ላይ አግባብነት ያለው ግብረመልስ ወደ ሌሎች ስነ-ምግባር ዓይነቶች ተካትቷል. ይህ በተገኙት ውጤቶች ውስጥ ተካትቷል. እንደ አለመታደል ሆኖ ለዚህ ጥናት ዓላማዎች በመግቢያው ላይ አልተሰባሰቡም ይህ በትምህርቱ ውስጥ ተጽዕኖ ለማሳደር የሚያስችሉ ማሻሻያዎችን ወይም ሌሎች ለውጦችን ለመለየት እንደሚፈጠር አልተሰበሰቡም.
እንደ የብዙ ዩኒቨርሲቲዎች, በአቢዴን ዩኒቨርሲቲዎች ውስጥ ያሉ ንግግሮች እንደ አጠቃላይ የጥርስ ሐኪም ካሬድ ባሉ ትግበራዎች ውስጥ እንኳን ሳይቀር እንደ የግዴታ አይቆጠሩም, ይህም በ E ንግሊዝ A ገር ውስጥ የጥርስ ሕክምናን የመቆጣጠር ሕጋዊ እና ህጋዊነት አለው. ሁሉም ሌሎች ኮርሶች ያስፈልጋሉ, ስለሆነም የኮርስ መግለጫውን በጥናቱ መመሪያ በመለወጥ, ተማሪዎች ለመውሰድ ይገደዳሉ. የመገኘት መጨመር ተሳትፎ, ተሳትፎ እና ትምህርት ይጨምራል.
በ FC ቅርጸት ያሉ ችግሮች ሊኖሩባቸው በሚችሏቸው ጽሑፎች ውስጥ ሪፖርት ተደርጓል. የ FC ቅርጸት ተማሪዎች ከክፍል በፊት የሚዘጋጁ ተማሪዎችን, አብዛኛውን ጊዜ በእነሱ ጊዜ ነው. Zhugang et al. የ FC አቀራረብ ለሁሉም ተማሪዎች ዝግጅቱን ለማጠናቀቅ ከፍተኛ የእምነት ደረጃ እና ተነሳሽነት እንደሚፈልግ ሁሉም ተማሪዎች ተስማሚ አለመሆኑ ተገኝቷል. 27 አንድ ሰው የጤና ሙያ ተማሪዎች በከፍተኛ ሁኔታ እንዲነሳሱ ቢጠብቁ, ግን ፓትዋላ et al 28 ይህ የመርዳቢያ ሕክምና ተማሪዎች ቀደም ሲል የተቀዳ ይዘቱን መገምገም አልቻሉም ስለሆነም ስለ መፃህፍት መፃህፍቶች ያልተዘጋጁ አይደሉም ብለው ይጠብቁ ነበር. . ሆኖም, ይህ ኮርስ አብዛኛዎቹ ተማሪዎች የኮርስ የመጀመሪያ የመረዳት ችሎታ ባለው ፊት ለፊት የመግባቢያ ትምህርቱን ተዘጋጅተው ተገኝተው ነበር. ደራሲዎቹ እንደሚያመለክቱት ይህ ተማሪዎች በዋናነት የኮርስ ማኔጅመንቶች እና በተለይም ለፖሊሲዎች እና ለመመልከት ለመመልከት እና ለመመልከት የሚረዳቸውን ተማሪዎች በሚመለከቱበት የኮርስ ሥራ ለመመልከት ሲሉ በሚመለከቱበት ጊዜ. ትምህርቶቹ እና እጆች - እንዲሁ እንቅስቃሴዎች በይነተገናኝ እና አሳታፊ ናቸው, እና አስተማሪዎች የተማሪን ተሳትፎ በጉጉት ይጠባበቃሉ. ተማሪዎች የዝግጅት አለመኖር ግልፅ መሆኑን በፍጥነት ይገነዘባሉ. ሆኖም, ተማሪዎች ሁሉም ኮርሶች እንደተሸነፉ እና ሁሉንም የመርገጫ ቁሳቁስ ለመገምገም በቂ ያልተጠበቁ ቢሆኑም ይህ ችግር ሊሆን ይችላል. ይህ የዝግጅት ዝግጅት የተመሰረተ ቁሳቁስ በተማሪው የጊዜ ሰሌዳ ውስጥ መገንባት አለበት.
በአካዴሚያዊ ትምህርቶች ትምህርቶች ውስጥ FC ፅንሰ-ሀሳቦችን ለማዳበር እና ለመተግበር ብዙ ችግሮች ማሸነፍ አለባቸው. በግልጽ እንደሚታየው ፖድካስት መቅዳት ብዙ የመዘጋጀት ጊዜ ይጠይቃል. በተጨማሪም ሶፍትዌሩን መማር እና የአርት editing ት ችሎታዎች ማጎልበት ብዙ ጊዜ ይወስዳል.
የተዘበራረቁ የመማሪያ ክፍሎች የጊዜን ጊዜ ለማሳደግ ችግርን ይፈቱ እና ለተገደበ አስተማሪዎች የመውለድ ችግርን ይፍቱ እና የአዲሲ ማስተማር ዘዴዎችን ይመርጣሉ. ግንኙነቶች የበለጠ ተለዋዋጭ ይሆናሉ, የመማር አከባቢን ለሁለቱም ሠራተኞችም ሆነ ለተማሪዎች የበለጠ አዎንታዊ ይሆናሉ, እና የጥርስ ቁሳቁሶች "ደረቅ" ርዕሰ ጉዳይ ናቸው የሚለውን የጋራ ግንዛቤ መለወጥ. በአቢዴን ዩኒቨርሲቲ ውስጥ ያሉ ሠራተኞች በተናጥል ከሚያሳዩ ስኬት ጋር የ FC አቀራረብን በተናጠል ስኬት ውስጥ የ FC አቀራረብን ተጠቅመዋል, ግን በስርዓተ ትምህርቱ ዙሪያ ማስተማር ገና አልተቀበለም.
ችግሮች የሚከሰሱበት ክፍለ ጊዜዎች ከፊት ለፊት ስብሰባ ጋር በተያያዘ ስብሰባዎች ቢኖሩም አስተባባሪዎች በ FC አቀራረብ ስኬት ውስጥ ቁልፍ ሚና እንዲጫወቱ ለማድረግ ከጉዞዎች ጋር ይመሳሰላሉ. የትምህርቱ አስተባባሪው እውቀት ውይይቱ በማንኛውም አቅጣጫ እንዲሄድ እና በቂ ጥልቀት እና ተማሪው የዝግጅት እና ተሳትፎን ዋጋ እንዲመለከቱ ለማስቻል ከፍተኛ መጠን ሊኖረው ይገባል. ተማሪዎች ለራሳቸው ትምህርት ሃላፊነት አለባቸው, ግን አማካሪዎች ምላሽ መስጠት እና መላመድ መቻል አለባቸው.
መደበኛ የማስተማሪያ ቁሳቁሶች አስቀድሞ ተዘጋጅተዋል, ትርጉም ኮርሶች በማንኛውም ጊዜ ለመማር ዝግጁ ናቸው. በጽሁፍ ጊዜ, በ COVID-19 ወረርሽኝ ወቅት, ይህ አካሄድ ኮርሶች በመስመር ላይ እንዲቀርቡ እና የማስተማሪያ ማዕቀፍ ቀድሞውኑ በቦታው ሲኖር ከቤታቸው መሥራት ቀላል ያደርገዋል. ስለሆነም ተማሪዎች የመስመር ላይ ትምህርቶች ከፊት ለፊት ለመገኘት ተቀባይነት ያላቸው እንደ አማራጭ አማራጭ ሆነው ሲቀርቡ ተማሪዎች የንድፈ ሃሳብ ትምህርት እንዳልተመረመረ ተሰምቷቸው ነበር. በተጨማሪም, እነዚህ ቁሳቁሶች ለወደፊቱ ትሬዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ. ቁሳቁሶቹ ከጊዜ ወደ ጊዜ አሁንም መዘመን አለባቸው, ነገር ግን አስተማሪው ጊዜ ይቀመጣል, በዚህም ጊዜ ውስጥ የአጠቃላይ ወጪ ቁጠባዎች, የጊዜ ኢን investment ስትሜንት የመጀመሪያ ወጪ ላይ የተመሠረተ.
ከባህላዊ የመግቢያ ኮርሶች ወደ FC ትምህርት የተሰጠው ሽግግር ከተማሪዎች, በመደበኛነትም ሆነ መደበኛ ባልሆነ መንገድ ተከተለ. ይህ ከዚህ ቀደም ከታተሙ ውጤቶች ጋር የሚጣጣም ነው. የ FC አቀራረብን በመቀበል ማጠቃለያ ግምገማ ሊሻሻል የሚችል ተጨማሪ ምርምር ያስፈልጋል.
ሞርጋን ኤች ኤች, ማክየን ኬ, ቻምማን s, et al. ለህክምና ተማሪዎች የተሸሸገው የመማሪያ ክፍል. ክሊኒካዊ ትምህርት 2015; 12: 155.
ስዋዊክ ቲ. የሕክምና ትምህርት መረዳቱ ማስረጃ, ፅንሰ-ሀሳብ እና ልምምድ. ሁለተኛ እትም. ቺይስተር: Wiley Blablweld, 2014.
Kohi S., ሱካየም ኤክ, ዚን ካቲ et al. የጥርስ ትምህርት ትምህርት-መጽሐፍት የተሸሸገ እና የተዘበራረቀ ትምህርት. የጥርስ at J (ኢሳፋሃን) 2019; 16 289-297.
ኩቱስት እንደነበረው እንደ አቡስማክ ሞራ, ማራጋ ክሊኒካዊ ትምህርት ውጤታማነት እና የጥርስ ተማሪ እርካታ ላይ የተደባለቀ የመማር ተፅእኖ. የ የጥርስ ትምህርት 2020; 84 135-142.
ሃፌትሪ ጠመንተ-ሰጪ ተህዋሲያን ባሻገር: የተደበቀ የሕክምና ሥርዓተ ትምህርት መቃወም. አክድ ሜዲ ስቶ 1998; 73: 403-407.
ጄንሰን jl, kummy T, Gooy PD. D M.. በተደመሰሱ የመማሪያ ክፍሎች ውስጥ ማሻሻያዎች በቀላሉ ንቁ ትምህርት ውጤት ሊሆኑ ይችላሉ. የ CBE የህይወት ሳይንስ ትምህርት, 2015 ዶ: 10.11187 / CBE.14-08-0129.
ቼንግ ኤክስ, ካዮ ዋል ሊ K, ያንግ ኤክስ. የመታተኔ ስፌት ስፌት 2017; 10 317-327.
ክሮች, ቦርሳ ጄ, ሚካሩሊ አር. ተመራማሪ የጥርስ ችሎታ ችሎታን ለማስተማር የመማሪያ ክፍል - አንድ የሚያሰላስሉ ግምገማዎች. የብሩ ዶን ጄ 2017; 222 709-713.
ሊ, ኪም ኤስ. በዲፕሎም የመመርመሪያ ክፍል ውስጥ የመማሪያ ክፍል ውጤታማ የመማሪያ ክፍል ውጤታማነት. የ "DERER" ትምህርት 2018; 82: 614-620.
ዚ ሉ ኤል, ሊያን z, Engreström M የዛሬዋ ትምህርት ዛሬ 2020; 85: 104262.
Gilissyie W. የታችኛውን ክፍል ከማህፀን ጋር ያለውን ክፍተት ለማዳበር የመማሪያ ክፍልን በመጠቀም. 16 32-36.
ሁ, ካፍ, ህግ Sk. የተሸሸገው የመማሪያ ክፍል በጤና ሙያዎች ውስጥ የተማሪን ትምህርት ያሻሽላል-ሜታ-ትንታኔ. BMC ሜዲኬሽን ሜዲያ 2018; 18 38.
ሰርጊስ ኤስ, ሳምፖንሰን DG በተማሪዎች ትምህርት ልምዶች ላይ የተዘበራረቁ የመማሪያ ክፍሎችን ተፅእኖ በመመርመር የራስን የመወሰን የሳይንሰር አቀራረብ የኪራይ ሰብዓዊ ባህሪይ 2018; 78: 368-378.
አልኮታ ሜ, ሙጎል ኤ, ጎኔዚዝ ፋይ. የተለያዩ እና የትብብር ማስተማር ዘዴዎች በቺሊ ውስጥ ዝቅተኛ-ተናጋሪ የጥርስ ተማሪዎችን የፈጠራ ችሎታ ጣልቃገብነት. መጽሔት የጥርስ ትምህርት 2010; 75 1390-1395.
ልቅ ለ., Erman m., shakhmanm ቢ. የመማር ዘይቤዎች እና የትምህርት ስልቶች. በሁለተኛ ቋንቋ ማግኛ ስኬት. ገጾች 65-91. ካምብሪጅ: የካምብሪጅ ዩኒቨርሲቲ ፕሬስ, 2005.
የ Kolb DA የሙከራ ትምህርት: ተሞክሮ የመማር እና የልማት ምንጭ ነው. የ Englodwood ቋጥኖች, NJ: ቅድመ-ዓላማ አዳራሽ, 1984.
መዝገበ ቃላት .. ይገኛል: http://divent.recement.com/browe/ganceage (ነሐሴ 2015).
Movero-Walton l., ብሩናል ፒ., የ 2009 የአደጋ ጊዜ መድኃኒት ኮሚሽኑ ኮንፈረንስ AKKAD RUST MED 2009; 16 19-24.
ሳልሞን ጄ, ግሪግሪ ጄ, ሎኬግ ዶና ቢና. የብሩ ጄኮ ቴክኖሎጂ 2015; 46: 542-556.