ለተመዘገበው የተዘበራረቀ የፍቅር ግንኙነት የመዋለሪያ ዲዛይን እና የፈጠራ ንድፍ እና የፈጠራ ሂደቶች | BMC የሕክምና ትምህርት

ባለሞያዎች ተገቢውን, ደህንነቱ የተጠበቀ ክሊኒካዊ ውሳኔዎችን ለማድረግ እና ልምዶችን ለማስቀረት ውጤታማ ክሊኒካዊ አስተሳሰብ ሊኖራቸው ይገባል. ያልተለመደ ክሊኒካዊ አመክንዮ ችሎታዎች የታካሚ ደህንነት እና ህክምና, በተለይም በከፍተኛ እንክብካቤ እና ድንገተኛ ክፍሎች ውስጥ ሊዘገዩ ይችላሉ. የመመዝገቢያ-ተኮር ስልጠና የታካሚ ደህንነት በሚጠብቁበት ጊዜ ክሊኒካዊ የማመዛዘን ችሎታን ለማዳበር የመመዝገቢያ ዘዴን በመከተል ላይ የተመሠረተ የመማር ውይይቶችን ይጠቀማል. ሆኖም ግን, የክሊኒካዊ አመክንዮአዊ ያልሆነ ክሊኒካዊ አመክንዮአዊነት, እና ትንታኔ ያልሆነ (ሊታወቅ የሚችል) ክሊኒካዊ አስተሳሰብ ክሊኒካዊ አስተሳሰብ ክሊኒካዊ አስተሳሰብ ክሊኒካዊ አስተሳሰብ ክሊኒካዊ አመክንዮዎች, አስፈላጊ ነው የመረጃ ፍሰትን እና ከእድገቱ የተዛመዱ ነገሮች, እና የጉዳይ ውስብስብነት ከጭንቅላቱ በኋላ የመሰረዝ ዘዴን በመሳተፍ ክሊኒካዊ አመክንዮዎችን ለማመቻቸት ክሊኒካዊ አመክንዮዎችን ለማመቻቸት ክሊኒካዊ አመክንዮዎችን ለማመቻቸት ክሊኒካዊ አመክንዮዎችን ለማመቻቸት. ግባችን ክሊኒካዊ የማመዛዘን ችሎታን ለማሳካት የሚያስችሏቸውን በርካታ ምክንያቶች የሚያስተካክሉ በርካታ ነገሮችን ለማዳበር የሚገልጽ የድህረ-ፍላሻ ንባብ የመማሪያ ንግግርን ማጎልበት ነው.
ሐኪሞችን, ነርሶችን, ተመራማሪዎችን, አስተማሪዎችን, አስተማሪዎችን, አስተማሪዎችን, አስተማሪዎችን እና በሽተኛው ተወካዮችን ማስመሰልን ለማስመሰል በድህረ-ቀሚስ የመማሪያ የመማሪያ ንግግርን ለማዳበር በተከታታይ አውራጃዎች ተባረዋል. የጋራ ዲዛይን የሥራ ቡድን ሞዴሉን በንድፈኝነት እና ፅንሰ-ሀሳብ ሂደት እና ባለብዙ-ደረጃ የእኩዮች ግምገማ አማካኝነት ሞዴሉን አዳበረ. የመደመር / የማቀናጭ ምርምር እና የብድሃው ቅድመ-ትይዩ የተዋሃዱ ትይዩ ማቀነባበሪያ የታክሲ ማቀነባበሪያ የታጠቁ የተሳሳቱ አመለካከቶችን ማመቻቸት ይታመናል ተብሎ ይታመናል. የአምሳያው ትክክለኛነት ትክክለኛነት እና የይዘት ትክክለኛነት ለማቋቋም የይዘት ማረጋገጫ መረጃ ጠቋሚ (CVR) ዘዴዎች (CVR) ዘዴዎች ጥቅም ላይ ይውላሉ.
ድህረ-ማስመሰል የሚያንፀባርቁ የመማሪያ የመማሪያ ውይይት ሞዴል ተዘጋጅቷል እናም ተፈተነ. ሞዴሉ በሠራተኛ ምሳሌዎች እና በስክሪፕት መመሪያ የተደገፈ ነው. የአምሳያው ፊት እና የይዘት ትክክለኛነት ተገምግሟል እናም አረጋግጠዋል.
አዲሱ የዲዛይን ዲዛይን አምሳያ የተፈጠረው የተለያዩ አምሳያ ተሳታፊዎችን ችሎታዎች እና የመረጃ ፍሰት ፍሰት እና የአምሳያው ጉዳይ ውስብስብነት ግምት ውስጥ ያስገባ ነበር. እነዚህ ምክንያቶች በቡድን ማስመሰል እንቅስቃሴዎች ውስጥ ሲሳተፉ ክሊኒካዊ ምክንያቶችን ለማመቻቸት ይታሰባል.
ክሊኒካዊ አመክንዮ በጤና እንክብካቤ ውስጥ ክሊኒካዊ ልምምድ መሠረት ተደርጎ እና ክሊኒካዊ የብቃት ማረጋገጫ መሠረት ነው (1, 3, 4) አስፈላጊ ነገር ነው. ባለሙያዎች ለሚያገቧቸው ክሊኒካዊ ሁኔታ በጣም ተገቢ የሆነውን ጣልቃ-ገብነት ለመለየት እና ለመተግበር የሚጠቀሙበት የማስታወሻ ሂደት ነው (5, 6]. ክሊኒካዊ አመክንዮዎች በሽተኛ ስለ አንድ ሕመምተኛ መረጃን ለመሰብሰብ እና ለመገምገም መደበኛ እና መደበኛ ያልሆነ አስተሳሰብ ስትራቴጂዎችን በመገምገም የዚህ መረጃ አስፈላጊነት የሚጠቀም ውስብስብ የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ሂደት እንደሆነ እና የተተኮሩ የአነካዮችን ዋጋዎች ዋጋ የሚወስን እንደሆነ ተገልጻል. እሱ ትክክለኛውን ትዕግሥተኛውን ለትክክለኛው ህመምተኛ ለትክክለኛው ህመምተኛ ትክክለኛውን እርምጃ ለመሰብሰብ, የሂደቱ ችግር እና የታካሚውን ችግር ለመገባት ባለው ችሎታ ላይ የተመሠረተ ነው.
ሁሉም የጤና እንክብካቤ ሰጭዎች በተጨናነቁ አለመረጋጋት ሁኔታ ውስጥ ውስብስብ ውሳኔዎችን የማድረግ አስፈላጊነት አላቸው. በአሳዛኝ የእንክብካቤ እና በድንገተኛ እንክብካቤ ልምምድ ውስጥ, ድንገተኛ ምላሽ እና ጣልቃ ገብነት ህይወትን ለማዳን እና የታካሚ ደህንነት ለማረጋገጥ ወሳኝ ናቸው. ደካማ ክሊኒካዊ አመክንዮ እና የህክምና እንክብካቤ ልምምድ ከከፍተኛ ክሊኒካዊ ስህተቶች ጋር የተቆራኘ ነው, የእንክብካቤ ወይም ህክምና (14) ህክምናው (14,15,16) ለደኅንነት ደህንነት [14,15,16]. ተግባራዊ ስህተቶችን ለማስወገድ, ባለሙያዎች ደህንነታቸው የተጠበቀ እና ተገቢ ውሳኔዎችን ለማድረግ ውጤታማ ክሊኒካዊ አስተሳሰብ ያላቸው ክሊኒካዊ አመክንዮአዊ ችሎታዎች (16, 17, 18] ትንታኔ ያልሆነ (አስተዋይ ያልሆነ) የማሰብ ሂደት በባለሙያ ባለሙያዎች የተወደደ ፈጣን ሂደት ነው. በተቃራኒው, ትንታኔ (ቧንቧዎች) የማመዛዘን ሂደቶች ባልተለመዱ ልምዶች (2, 19, 20) ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉ ናቸው. የጤና አጠባበቅ ክሊኒካዊ አከባቢ ውስብስብነት እና የስህተት ስህተቶችን ውስብስብነት (14,15,16), ደረጃ 14,15,16 ላይ የተመሠረተ ትምህርት (ሲቤ) የአካል ብቃት እንቅስቃሴ እና ክሊኒካዊ አመክንዮ ችሎታዎች ለማዳበር ዕድሎች ለማቅረብ ያገለግላሉ. የታካሚ ደህንነት በሚኖርበት ጊዜ ለደህንነት አካባቢ ደህንነቱ የተጠበቀ ሁኔታ (21, 22, 23, 24).
በጤና (ኤስ.ኤስ.ኤስ) ውስጥ የመመሳሰል ማህበረሰብ, ሰዎች ለተግባር, ስልጠና, ግምገማ, ለመፈተን ወይም ስለ ሰብአዊ ስርዓቶች መረዳትን ለማምጣት የሚረዳበትን ሁኔታ ወይም አከባቢን ያሳያል. ባህሪ. " [23] በጥሩ ሁኔታ የተዋቀሩ የ Sightress Pressessefore [24,25] የታቀዱትን የመማር ዕድሎች አማካይነት (21 20,24,26,27,28) ክሊኒካዊ ምክንያቶችን በሚያስከትሉ ሁኔታዎች ውስጥ ለመምታት እድሉ ይሰጣሉ. SBE በአስተማማኝ እንክብካቤ ቅንጅቶች ውስጥ ላለማሳዩባቸው ከሚችሉት ክሊኒካዊ ልምዶች ጋር የማይጣጣሙ ክሊኒካዊ ልምዶችን ያሻሽላሉ. ይህ ስጋት የሌለበት, ተወቃሽ ያልሆነ, ቁጥጥር የሚደረግበት, ደህንነቱ የተጠበቀ, ዝቅተኛ ስጋት አካባቢ. እሱ የእውቀት, ክሊኒካዊ ችሎታዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች, ችሎታዎች (22,29,30,31) እና የጤና እንክብካቤ ባለሙያዎች የሁኔታ ስሜታዊ ጭንቀትን ለማሸነፍ ይረዳሉ, ስለሆነም የመማር ችሎታን ማሻሻል (22, 27, 28) . , 30, 32]
በ SBE በኩል ክሊኒካዊ የማመዛዘን ችሎታ እና የውሳኔ የማድረግ ችሎታን ውጤታማ ልማት ለመደገፍ, ትኩረት ለድህረ-ማስመሰል የማገጃ ሂደት ለዲዛይን, አብነት እና አወቃቀር ዋጋው መከፈል አለበት (24, 33, 34, 35). ከድህራቱ ጋር የሚያንፀባርቁ የመማሪያ ውይይቶች (RLC) የአቻ ተግባሩን እንዲያፀዱ, እንዲያብራሩ እና የእኩዮች ድጋፍ እና የቡድን ሥራን አውድ (32, 33, 36) ውስጥ ይራባሉ. የቡድን RLCs አጠቃቀም በተለይም ከተሳታፊዎች የተለያዩ ችሎታዎች እና አዛውንት ደረጃዎች ጋር በተያያዘ የተጋለጡ ክሊኒካዊ አመክንዮ የመያዝ አደጋን ይይዛል. የሁለትዮሽ የሥራ ልምዶች ትንታኔዎች (ሊታወቅ የማይችል) ሂደቶችን እንዲጠቀሙ የተለመዱ (ሂደቶች) የማመዛዘን ችሎታ ሞዴሎች እና ጁኒየር ባለሞያዎች የማሰብ ችሎታ ያላቸው የጉሊኒካዊ አስተሳሰብ እና ልዩነቶችን ማመራመር የሚገልጸውን የማሰብ ችሎታ ያላቸው ሂደቶች እና ጁኒየር ባለሙያዎች የማሰብ ችሎታ ያላቸው ሂደቶች እና የከፍተኛ ባልደረባዎች የማመራመር ሂደቶችን እንዲጠቀሙ የሚገልጹ በርካታ የሂደቶችን ማመራመር ተፈጥሮአዊ ያልሆነ ነው. ]. እነዚህ ባለሁለት የማመዛዘን ሂደቶች ለተለያዩ ሁኔታዎች ተስማሚ የሆኑ ሂደቶችን የመጠቀም ፈታኝ ሁኔታን ያካተቱ ሲሆን ትንታኔያዊ እና ትንታኔ ያልሆኑ ዘዴዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዴት እንደሚጠቀም, አወዛወዜያዊ ያልሆነ ነው. የሁለተኛ ደረጃ እና የከፍተኛ ሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት የተለያዩ የመለያዎች እና የልምፅ ደረጃዎች በተለዋጭ ውስብስብነት የመታሰቢያ ትዕይንት ውስጥ ይሳተፋሉ [34, 37]. ክሊኒካዊ አመክንዮአዊነት የመሰለ ምክንያት የተጋለጡ ክሊኒካዊ አመክንዮአዊ ተፈጥሮ, በተለይም ባለሞያዎች ከተለያዩ የጉዳይ ደረጃ ውስብስብነት እና በዕድሜ የገፉ ደረጃዎች ከ [38]. RLC ን በመጠቀም በርካታ የአድራሻ ሞዴሎች ቢኖሩም, ከነዚህ ሞዴሎች ውስጥ አንዳቸውም ቢሆኑ ከግምት ውስጥ, የብቃት, ፍሰት እና የመረጃ መለዋወጫዎችን በመውሰድ ከግምት ውስጥ በማስገባት ከነዚህ ሞዴሎች ውስጥ አንዳቸው መሆኑ አስፈላጊ ነው. ውስብስብነት ያላቸው ሁኔታዎች ምሳሌዎች (38). ]. , 39]. ምንም እንኳን ይህ የተለያዩ መዋጮዎችን ለማመቻቸት እና ክሊኒካዊ አመክንዮዎችን ለማመቻቸት የተዋቀረ የተዋቀረ ሞዴልን ማጎልበት እና ተጽዕኖ ያሳድራል. ድህረ-ማስመሰል RLC ለሆነ የዲዛይን እና ልማት በንድፈ ሀሳብ እና ፅንሰ-ሀሳቦችን እንገልፃለን. በሲቤ ውስጥ ተሳትፎ ለማድረግ, ሰፋ ያለ ክሊኒካዊ አመክንዮ ልማት እንዲሳካላቸው ምክንያቶች እንዲካፈሉ እና ተጽዕኖ ለማሳደር በሚያስከትለው ተሳትፎ ወቅት ክሊኒካዊ አመክንዮ ችሎታዎች ለማመቻቸት የተገነባ ነው.
የ RLC ድህረ-ማስመሰል ሞዴል በነባር ሞዴሎች እና በክሊኒካዊ አስተሳሰብ, በሚያንፀባርቁ ትምህርት, ትምህርት, በትምህርት እና በማስመሰል ላይ የተመሠረተ. ዋናውን የስራ ቡድን, አንድ የትብብር ቡድን (n = 18) የተቋቋመ የሥራ ቡድን ነርሶችን, አንድ የሆስፒታል ነርሶች, እና ቀደም ሲል የተለያየ የስራ ልምድ እና ጾታ የሕመምተኞች ህመምተኞች የተገነቡ ናቸው. አንድ ጥልቅ እንክብካቤ ክፍል, 2 የምርምር ረዳቶች እና 2 አዛውንት አስተማሪዎች. ይህ የጋራ-ንድፍ ፈጠራ የተካሄደ ሲሆን በልዩአሽዮሽ ባለሙያዎች በ HealthCare ከአካባቢያዊ የአለም ተሞክሮ ጋር በተባበሩ አካላት መካከል በእውነተኛ ዓለም አቀፍ ልምዶች መካከል በእውነተኛ ዓለም አቀፍ ልምዶች መካከል አማካይነት በ 15,41,42 ያሉ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ጋር ተካሂደዋል. የፕሮግራሙ የመጨረሻ ግብ የታካሚውን እንክብካቤ እና ደህንነት ማሻሻል መሆኑን የታካሚያን ተወካዮችን ጨምሮ በሂደቱ ውስጥ ዋጋን የበለጠ ሊጨምር ይችላል.
የሥራው ቡድን የአምሳያው ሂደቶችን, ሂደቶችን እና ይዘቶችን ለማዳበር ስድስት የ 2-4 ሰዓት አውደ ጥናቶች አካሂ held ል. አውደ ጥናቱ የውይይት, ልምምድ እና ማስመሰልን ያካትታል. የአምሳያው አካላት የተመሰረቱት በተዘዋዋሪ መረጃዎች, ሞዴሎች, ፅንሰ-ሀሳቦች እና ማዕቀፎች መሠረት ነው. እነዚህም የሚከተሉትን ያካትታሉ: - ግንባታ ግንባታው (44], ክሊኒካዊ የማመዛዘን ችሎታ (እ.ኤ.አ. በአለም አቀፍ ነርሶች ማህበር ማህበር ማህበር የፊዜስ መቆጣጠሪያ ሂደት ውስጥ ለክሊኒካዊ እና የማስመሰል ትምህርት የመፈፀም መመሪያዎች በአለም አቀፍ ነርዴዎች የስራ ሂደት ውስጥ በመመስረት ተባብረው ነበር. ሞዴሉ በአራት ደረጃዎች የተገነባ ነው-የማሰላሰል የመማር ውይይት, ትንተና / ነፀብራቅ እና አዝናኝ ማነቃቃትን በማስመሰል ለማስታወሻ የመማር መገናኛ ማዘጋጀት (ምስል 1). የእያንዳንዱ ደረጃ ዝርዝሮች ከዚህ በታች ተብራርተዋል.
የአምሳያው የዝግጅት ደረጃ ለስነ-ልቦና ተሳታፊዎችን ለቀጣዩ ደረጃ ለማዘጋጀት የተነደፈ ሲሆን የስነ-ልቦና ደህንነትን በማረጋገጥ ንቁ ተሳትፎ እና ኢን investment ስትሜንት ይጨምራሉ. ይህ ደረጃ ዓላማው እና ዓላማዎች መግቢያ ያካትታል; የሚጠበቀው የ RLC የሚቆይበት ጊዜ; የአመቻች እና ተሳታፊዎች በ RLC ወቅት ይጠብቁ, የጣቢያ አቀማመጥ እና የማስመሰል ማዋቀር; በትምህርቱ አካባቢ ውስጥ ሚስጥራዊነትን ማረጋገጥ, የስነልቦና ደህንነትን ማሳደግ እና ማሳደግ. የሚከተለው ተወካይ ከኮ-ዲዛይን የሥራ ቡድን የቅድመ ልማት ቡድን ቅድመ-ልማት ሞዴል በቅድመ ልማት ደረጃ ወቅት ተወሰዱ. ተሳታፊ 7: - "አንደኛ አዋቂዎች አውድ ያለ ሁኔታ ያለ አገባብ ያለ አኗኗር በተሳተፉበት ጊዜ, የስነ-ልቦና ደህንነት ሲኖር ካልተሰማኝ በስተቀር በድህረ-ማስመሰል ውይይቱ ውስጥ መሳተፍ እችል ነበር የተከበረ እና በማስመሰል ከተጫነ በኋላ በንግግር እቆማለሁ. "ጥበቃ አይኖርም." ተሳታፊ 4: - "ማተኮር እና በማስመሰል ከተመደሱ በኋላ የመሬት ህጎችን ማቋቋም እና ማቋቋም ይረዳል ብዬ አምናለሁ. በሚያንፀባርቁ የመማር ውይይቶች ውስጥ ንቁ ተሳትፎ. "
የ RLC ሞዴሉ የመጀመሪያ ደረጃዎች የእስር ቤቱ ሂደቶች እና ትዕይንቱን ለመመርመር እና የተሳታፊውን አዎንታዊ እና አሉታዊ ልምዶች መዘርዘር, ግን ትንታኔ አለመሆኑን የሚያሳዩ የተሳታፊዎችን ስሜቶች ማሰስ ያካትታሉ. በዚህ ደረጃ ሞዴል እጩዎች ራሳቸውን እና ተግባርን እና ተኮር እንደሆኑ እና እንዲሁም በጥልቀት ትንታኔ እና ጥልቅ ትንታኔ እንዲዘጋጁ ለማድረግ [24, 36]. ግቡ የግንዛቤ ማስቻል አደጋን ለመቀነስ ነው (48) በተለይም ለአምሳያ ርዕሶች አዲስ ለሆኑ እና በቀደሙት ክሊኒካዊ ልምምድ (49] ርዕሰ ጉዳይ የሌለባቸው ክሊኒካዊ ልምድ የለባቸውም. ተሳታፊዎች የተመዘገቡ ጉዳዩን በአጭሩ እንዲገልጹ እና የምርመራ ምክሮችን እንዲያስተካክሉ እና የምርመራ ምክሮችን እንዲወስዱ መጠየቅ አስተባባሪው በቡድኑ ውስጥ ያሉ ተማሪዎች የመረጃው ትንታኔ / ነፀብራቅ / ነፀብራቅ ከመንቀሳቀስዎ በፊት የጉዳዩ ተማሪዎች መሠረታዊ እና አጠቃላይ ግንዛቤ እንዲኖራቸው ይረዳቸዋል. በተጨማሪም, ተሳታፊዎች በዚህ ደረጃ ላይ ስሜታቸውን በሚያስደንቁ ሁኔታዎች ውስጥ ለማካፈል የመጋበዝ ሁኔታዎችን ለማካፈል ይረዳቸዋል (24, 36 36] ትምህርታቸውን ለማሳደግ ይረዳቸዋል. የስሜት ጉዳዮችን መፍታት የ "RLC" የስነምግባር ስሜቶች የግለሰቦችን እና የቡድን አፈፃፀምን እንዴት እንደሚነኩ የ "RLC አመላካች እንዲገነዘቡ ይረዳል, እናም ይህ በሚያንፀባርቅ / ትንተና ወቅት ሊታወቅ ይችላል. በተጨማሪም የመደመር / የዴልታ ዘዴ በዚህ የአምሳያው ደረጃ የተገነባው እስከ 46]. በተጨማሪም የአምሳያ / ትንታኔ (46) በሚያስደንቅ ሁኔታ ጊዜ የሚብራራውን የመታወቂያው ስሜታቸውን, ስሜታቸውን እና ልምዶቻቸውን በመጠቀም, ሁለቱም ተሳታፊዎች እና ተማሪዎች መመለሻቸውን / መዘርዘር ይችላሉ, ይህም በአምሳያው (46]. ይህ ተሳታፊዎች በ 12, 49 ላይ ክሊኒካዊ አመክንዮ ለማመቻቸት የታወቀ እና ቅድሚያ የሚሰጡ የመማሪያ ዕድሎች እንዲያገኙ ይረዳል. የሚከተለው ተወካይ ከኮ-ዲዛይን የሥራ ቡድን የመጀመሪያ ደረጃ በ RLC ሞዴል የመጀመሪያ እድገት ወቅት ተወሰዱ. ተሳታፊ 2: - "ቀደም ሲል ወደ አይ አይ አይ አይ አይ አይ አይ አይው ውስጥ የተቀበለው ህመምተኛ, የተመሳሾቹ ተማሪዎችን ስሜቶች እና ስሜቶች ከግምት ውስጥ ማስገባት አለብን. ይህንን ጉዳይ ከፍ ከፍ አደርጋለሁ ምክንያቱም በመግቢያዬ ጊዜ ከፍተኛ ጭንቀትን እና ጭንቀትን ሲመለከት, በተለይም ወሳኝ በሆነው ወሳኝ ባለሙያዎች. እና የአደጋ ጊዜ ሁኔታዎች. ይህ ሞዴል ተሞክሮውን ከማስገባት ጋር የተዛመዱ ውጥረት እና ስሜቶች ከግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው. " ተሳታፊ 16: - "እንደ አስተማሪ, ተማሪዎች በማስመሰል ሁኔታ ወቅት ያጋጠሙትን መልካም ነገሮች እና ያጋጠሙትን መልካም ነገሮች እና ፍላጎቶች በመጥቀስ በንቃት እንዲሳተፉ ማበረታታት በጣም አስፈላጊ ሆኖ ተገኝቷል. የመሻሻል አካባቢዎች. "
ምንም እንኳን አምሳያው የቀደሙት ደረጃዎች ወሳኝ ቢሆኑም, ትንታኔ / ነፀብራቅ ደረጃ ክሊኒካዊ አመክንዮ ለማድረስ በጣም አስፈላጊው ነው. ክሊኒካዊ ልምድን, ጉዳዮችን በመመርኮዝ የላቁ ትንተና / ውህደትን እና ጥልቀት ያለው ትንታኔ ለመስጠት የተቀየሰ ነው, RLC ሂደት እና መዋቅር; የግንዛቤ መቀነስ ከመጠን በላይ ጭነት ለማስቀረት የተሰጠው የመረጃ መጠን; የሚያንፀባርቁ ጥያቄዎች ውጤታማ አጠቃቀም. የተማሪ-ተኮር እና ንቁ ትምህርትን ለማሳካት የሚረዱ ዘዴዎች. በዚህ ነጥብ, ክሊኒካዊ ልምዶች እና ቅድሚያ የሚሰጡ ርዕሶች, መጀመሪያ የተለያዩ የእድገት ደረጃዎችን ለማስተናገድ በሶስት ክፍሎች የተከፈለ ነው-በመጀመሪያ-ክሊኒካዊ የባለሙያ ተሞክሮ / የቀደመ ክሊኒካዊ የባለሙያ ልምዶች, ይህም ክሊኒካዊ የባለሙያ ተሞክሮ, ዕውቀት እና ችሎታዎች / የለም. አርዕስት ለአምሳያ ጉዳዮች ቀዳሚ መጋለጥ. ሦስተኛ-ክሊኒካል ባለሙያ ልምድ, ዕውቀት እና ችሎታዎች. ለአውሳያ አርዕስት ባለሙያዎች / የቀደመ መጋለጥ. የተተነተኑ ልምዶች ትንታኔ ያልሆኑ የማመዛዘን ችሎታቸውን እንዲጠቀሙባቸው ያልተለመዱ ልምዶች እና ችሎታ ያላቸው ባለሙያዎች ያላቸውን ፍላጎት ለማስተናገድ ምደባው የተከናወነ ነው. 19, 20, 34]. 37, 37. የ RLC ሂደት የተዋቀረው ክሊኒካዊ አመክንዮ ዑደት ዙሪያ [10], አስደንጋጭ ሞዴሊንግ ማዕቀፍ [47], እና ልምድ የማድረግ ፅንሰ-ሀሳብ የተዋቀረ ነበር [47]. ይህ የሚከናወነው በበርካታ ሂደቶች አማካይነት ትርጓሜ, ልዩነት, ግንኙነቶች, የግንኙነቶች, ግኝቶች እና ልምምዶች.
የግንዛቤ ማስጨበጫ ከመጠን በላይ የመነሻ እና የሚያንፀባርቅ የመናገር ሂደት ራስን በራስ የመተማመን ስሜትን ለማሳደግ, እንዲተንፉ እና እንዲገፉ ከተማሪዎች ጋር የሚያንፀባርቁ እና የሚያንፀባርቁ ሂደቶችን ከማስተዋወቅ ጋር በተያያዘ ለተማሪዎች የተስተካከለ እና የሚያንፀባርቅ የመናገር ሂደትን በማስተዋወቅ. በኮምፒዩተሮች ወቅት የግንዛቤ (ማረጋገጫ) ሂደቶች በእጥፍ-loop ማዕቀፍ ላይ በመመርኮዝ (37) እና የግንዛቤ (ኮግኒቲቭ) ፅንሰ-ሀሳብ) መሠረት (ማረጋገጫ 37). የተዋቀረ የውይይት ሂደት ማካሄድ እና ለንፀብራቅ የተዋቀሩ እና ልምድ ያሉ ተሳታፊዎችን ከግምት ውስጥ በማስገባት, በተለይም በውይይት ቀዳሚ ልምዶች, መጋለጥ እና የአገቶች አቅም ደረጃዎች የመኖር አደጋ ያስከትላል. ከቦታው በኋላ. የአምሳያው የአመራር ዘዴ በአብዛኛዎቹ የታክሲ ዥረት ሞዴል (AI) አመላካች በተከታታይ በደረጃ በደረጃ, በሶኮኒክና እና በሚያሰላስልበት ሁኔታ ላይ የተመሠረተ ነው. በእውቀታዊ መረጃዎች በመጀመር ጥያቄዎችን ይጠይቁ. እና ከአስተያየት ጋር የተዛመዱ ክህሎቶችን እና ጉዳዮችን መፍታት. ይህ የጥያቄ ዘዴ ንቁ ተሳታፊነት ተሳትፎ እና የእንቅስቃሴ ግምግልና ከመጠን በላይ የመያዝ እድልን በማበረታታት የክሊኒካዊ አመክንዮ ማመቻቸት ያሻሽላል. የሚከተለው ተወካይ ከኮ-ዲዛይን የሥራ መደብር ቡድን የ RLC ሞዴል ሞዴል (አንቀፅ) ምዕራፍ ላይ ተወሰዱ. ተሳታፊ 13: - ከድህረ-ጭነት የመማሪያ ትምህርት ግንኙነት ውስጥ ሲሳተፍ, እና ይህን ለማድረግ የመረጃ መጠኑን እና ፍሰት መሰረታዊ ነገሮችን ለማሰላሰል እና ለመጀመር ብዙ ጊዜ መስጠት አስፈላጊ ነው ብዬ አስባለሁ . እውቀት. ውይይቶችን እና ክህሎቶችን ይጀምራል, ከዚያ ሜታሲንግን ለማሳካት ወደ ከፍተኛ የእውቀት ደረጃዎች እና ችሎታዎች ይንቀሳቀሳሉ. ተሳታፊ 9: - የአበባውን የግብርና ሞዴልን በመጠቀም የአድናቂነት ጥያቄን (AI) ን የሚያንፀባርቁ ዘዴዎች እና ማንፀባረቅ የሚጠይቁ ዘዴዎች የጥያቄ ዘዴዎች አጥብቄ አምናለሁ. " የአምሳያው የይገባኛል ቅደም ተከተል በ RLC ውስጥ የተነሱትን የትምህርት ነጥቦች ለማጠቃለል እና የመማር ዓላማዎች መፈጸሙን ማረጋገጥ ነው. ተሳታፊው 8: - በተማሪው ጊዜ በሚንቀሳቀሱበት ጊዜ ከተማሪዎች መካከል እና አስተማማኝ ሁለቱም አስፈላጊ ዋና ዋና ዋና ዋና ዋና ዋና ሀሳቦች እና ቁልፍ ገጽታዎች ላይ መስማማት በጣም አስፈላጊ ነው. "
ተቀባይነት ያለው ተቀባይነት አግኝቷል በፕሮቶኮል ቁጥሮች (MRC-01-22-117) እና (ኤች.ኤስ.ሲ / PGR / AH / 04728) ተገኝቷል. የአምሳያው አጠቃቀምን እና ተግባራዊነት ለመገምገም ሞዴሉ በሦስት የባለሙያ ጥልቅ እንክብካቤ አስመስሎ ኮርሶች ውስጥ ተፈትኗል. የአምሳያው ፊት ትክክለኛነት ከጉዳት, ከሰዋስው እና ከሂደት ጋር የተዛመዱ ጉዳዮችን ለማስተካከል የትምህርት ቤት ዲዛይን (n = 18) እና የትምህርት ባለሙያዎች ተገምግሟል. ከአሜሪካ ነርሶች ማረጋገጫ ማዕከል (ኤ.ሲ.ሲ.) የተረጋገጠ እና እንደ የትምህርት እቅድ አውጪዎች የተረጋገጠ ሲሆን (n = 6) የተረጋገጠ እና ተሞክሮ የሥራ ልምድ የተካሄደው በፕሮጄክት ዳይሬክተሮች (n = 6) የተካሄደ ነው. ሞዴሊንግ ተሞክሮ. የይዘት ትክክለኛነት የተረጋገጠ የይዘት ትክክለኛነት ጥቆማ (CVR) እና የይዘት ትክክለኛነት መረጃ ጠቋሚ (ሲቪ). የእድል ዘዴ [52] ሲቪን ለመገመት ያገለግል ነበር, እና የዋልትዝ እና የባሲያውያን ዘዴ (53] CVR ን ለመገመት ያገለግሉ ነበር. CVR ፕሮጄክቶች አስፈላጊ ናቸው, ግን አስፈላጊ ወይም አማራጭ አይደሉም. ሲቪ በተአምራት, በቀላል እና ግልፅነት ባለው በአራት ነጥብ ሚዛን ላይ ያስመዘገበ ሲሆን 1 = ተገቢ, 2 = በተወሰነ ደረጃ, 3 = ተገቢ, 3 = በጣም ተገቢ ነው. ፊቱን እና የይዘት ትክክለኛነትን ካረጋገጡ በኋላ, ከተግባራዊ ልምዶች እና ከትዕግስት ክፍለ ጊዜዎች በተጨማሪ ሞዴሉን ለሚጠቀሙ አስተማሪዎች ተካሂደዋል.
በስራ ቡድን ውስጥ ከባድ እንክብካቤ አሃዶች ውስጥ በተሳተፉበት ጊዜ ክሊኒካዊ አመክንዮ ችሎታዎች ለማመቻቸት የስራ ማስመሰል RLC ሞዴልን (ቁጥሮች 1, 2, እና 3) ለማመቻቸት ድህረ-ማስመሰል RLC ሞዴልን ማዳበር እና መሞከር ችሏል. CVR = 1.00, CVE = 1.00, ተገቢውን ፊት እና የይዘት ትክክለኛነት የሚያንፀባርቁ [52, 53].
ሞዴሉ የተፈጠረው ተመሳሳይ ወይም የተለያዩ የአድራሻ ደረጃዎች, የእውቀት እና የአዋቂነት ደረጃዎች ጋር ለተሳታፊዎች በሚጠቀሙበት ቦታ ላይ ነው. የ RLC ፅንሰ-ሀሳብ ሞዴል የተገነባው በ INSASL በረራ ማስመሰል የመታመም ደረጃዎች መሠረት የተገነባ ሲሆን የተሠሩትን ምሳሌዎች ጨምሮ (አኃዞችን 1, 2 እና 3). ሞዴሉ ሞዴሊንግ መመዘኛዎችን ለማሟላት ሆን ብሎ በመጀመር በአራት ደረጃዎች ተከፈለ እና በአራት ደረጃዎች ተከፈለ, በመነሻ ትንታኔ / ልምምድ ተከትሎ, እና ከመረጃ እና ከማጠቃለያው ማብቂያ. የግንዛቤ ማስገደድ አደጋን ለማስወገድ እያንዳንዱ አምሳያው ደረጃ ለቀጣዩ ደረጃ ቅድመ-ቅድመ-ቅድመ-ሁኔታ ተብሎ የተቀየሰ ነው [34].
በ RLC ውስጥ ተሳትፎ ላይ ተሳትፎ ላይ የበላይነት እና የቡድን ስምምነት ያላቸው ምክንያቶች ከዚህ ቀደም (38) ጥናት አልተጠናም. በተመሳሳይ የማስመሰል ቡድን ውስጥ ከተሳታፊዎች ጋር የተካተቱ የእጥፍ እጥፍ ፅንሰ-ሀሳቦችን እና የእውቀት ፅንሰ-ሀሳቦችን ከግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው ብለዋል. የሁለተኛ ደረጃ ት / ቤት እና ጁኒየር የሁለተኛ ደረጃ ተማሪዎች የመረጃ ፍሰት, ፍሰት እና የአስተዳዳሪ ሂደቶች, የመረጃ መጠን, ፍሰት እና የአስተያየት ሂደቶች, እንዲሁም በተመሳሳይ ጊዜ የጾታ ስሜት እና የአዕድ አገር ተማሪዎች, የ 18, 38, 46 የግንዛቤ ማገዶ የመገጣጠም ችሎታ አላቸው. የተዘበራረቀ እና / ወይም ንዑስ ክሊኒካዊ አመክንዮን ለማስወገድ የ RLC ሞዴልን ሲያድጉ እነዚህ ምክንያቶች ግምት ውስጥ ገብተዋል (18, 38). በ UPSAnsians ተካፋዮች መካከል የበላይነት እንዲከሰት ምክንያት የሆኑትን የ "RLC" RLC ን በመጠቀም ከግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው. ይህ የሚከሰተው የጀልባ ተሳታፊዎች መሰረታዊ ሀሳቦችን ከመማር የመማር የመማሪያ ፅንሰ-ሀሳቦችን ከመማር ከመማር መራቅ እና የልግስና ደረጃን ለማሳካት እና ከፍተኛ ደረጃ የማሰብ ችሎታ እና አሳማኝ ሂደቶችን ለማስገባት የሚረዱ ናቸው. የ RLC ሞዴሉ በአመስጋኝነት ጥያቄ እና በዴልታ አቀራረብ በኩል የበላይ እና ጁንደርስ ነርሶችን ለማካተት የተቀየሰ ነው. 45, 46, 51]. እነዚህን ዘዴዎች በመጠቀም የአካላዊ እና የጁኒየር ተሳታፊዎች አስተያየቶች እና ልምድ ያላቸው ልምዶች ዕይታዎች በንጥል ያቀርባሉ እና በተራዘበው አወያይ እና አብሮ ተካፋዮች ይብራራሉ (45, 51]. ከተመዘገቡ ተሳታፊዎች ግቤት በተጨማሪ, ክሊኒካዊ አመክንዮ ለማመቻቸት የመታሰቢያውነ-ገጸኝነትን ለማሻሻል እያንዳንዱ የጋራ ማህበረሰብ በአሁኑ ጊዜ እያንዳንዱን የህብረት ጊዜያት በመሸፈን እያንዳንዱን የጋራ ምልከታዎች እንዲሸፍኑ ያረጋግጣል.
የመረጃ ፍሰት እና የመማሪያ አወቃቀር የ RLC ሞዴልን በመጠቀም በተዘዋዋሪ እና ባለብዙ ደረጃ ደረጃ ሂደት ውስጥ ተገልጻል. ይህ የአመቻች አስተባባሪዎችን ለመርዳት እና ወደ ቀጣዩ ደረጃ ከመሄድዎ በፊት እያንዳንዱ ተሳታፊ በእያንዳንዱ ደረጃ በግልፅ እና በልበ ሙሉነት እንደሚናገር ማረጋገጥ. አወያይ ሁሉም ተሳታፊዎች የሚሳተፉበት, የመለያዎች እና የአስተዳዳሪ ደረጃዎች ተሳታፊዎች ወደ ቀጣዩ ገጽ 38 ላይ ከመቀጠልዎ በፊት በተመረጡ ልምዶች የተሻሉ ልምዶች በሚገኙበት ጊዜ ላይ እንዲደርሱ ማድረግ ይችላል. ይህንን አካሄድ መጠቀም ልምድ ያላቸው እና ብቁ የሆኑ ተሳታፊዎች ማበረታቻ / ምልከታዎች, አነስተኛ ልምድ ያለው እና ብቃት ያላቸው ተሳታፊዎች የተደረጉት አስተዋጽኦዎች ይጋራሉ (38) ይገመገማሉ [38]. ሆኖም, ይህንን ግብ ለማሳካት ማመቻቸት ማመቻቸት ውይይቶች ማካሄድ ያለበትን ፈታኝ ሁኔታ መጋፈጥ አለባቸው እና ለአካላዊ እና ጁኒየር ተሳታፊዎች እኩል ዕድሎችን መስጠት አለባቸው. ለዚህም, የሞዴል የዳሰሳ ጥናት ዘዴ, ይህም የግምገማ የዳሰሳ ጥናት እና ተጨማሪ ሞዴልን በመጠቀም 45, 46, 51]. እነዚህን ቴክኒኮች በመጠቀም የትኩረት ጥያቄዎች / የሚያንፀባርቁ ውይይቶች በእውቀት እና ግንዛቤ በመጀመር ላይ የአመቻች ጥያቄው በጥያቄ ውስጥ እንዲሳተፉ እና በንጹህ ሂደት ውስጥ ወደ ከፍተኛ የግምገማ እና የውይይት ሂደቶች ወደ ከፍተኛ የግምገማ እና የውይይት ደረጃዎችን ይቀጥላሉ. በሁለቱም ወገኖች ላሉት አዛውንቶች እና ጁዮዮኖች ተሳታፊዎች በቀደሙት ልምዳቸው እና ልምዳቸው ክሊኒካዊ ችሎታዎች ወይም በሚመስሉ ሁኔታዎች ውስጥ የመሳተፍ እድል አላቸው. ይህ አካሄድ እምብዛም ተሞክሮ ያላቸው ተሳታፊዎች ልምዶች እንዲሁም የአመቻች አስተባባሪው ግቤት እንዲሆኑ ይረዳቸዋል. በሌላ በኩል ደግሞ ሞዴሉ ለተለያዩ የተሳታፊነት ችሎታዎች እና የልምታዎች ደረጃዎች ላላቸው ስሞች ብቻ አይደለም, ግን ተመሳሳይ ልምድ እና ችሎታ ደረጃዎች ያላቸው ለሴቤ ቡድን ተሳታፊዎችም. ሞዴሉ የተሠራው የቡድኑ ለስላሳ እና ስልታዊ እንቅስቃሴን ከማተኮር በእውቀት እና በመረዳት ረገድ የመማር ግቦችን ለማሳካት በማተኮር በእውቀት እና በመረዳት ላይ ለማተኮር የተቀየሰ ነው. የተለያየ እና እኩል ችሎታዎች እና የእኩልነት ደረጃዎች የሞዴል አወቃቀር እና ሂደቶች የተነደፉ ናቸው.
በተጨማሪም, ከ RLC ጋር ሲጣመር በ HEBC ውስጥ ምንም እንኳን ከ RLC ጋር ሲጣመር, ከ <22,30, 38> ውስጥ ቢያንስ 22,30,38 ውስጥ ያሉ የሕገየት ችሎታ ያላቸው ክሊኒካዊ አመክንዮዎችን እና ብቃት ያላቸውን ችግሮች ከግምት ውስጥ ማስገባት አለባቸው. ተሳታፊዎች የ SBE ሁኔታዎችን ሲያመሰግኑ, በጣም የተወሳሰበውን, ወሳኝ ውሳኔን የሚያመጣ, ትሽቶዎች እና ወሳኝ ውሳኔ አሰጣጥ በሽታ አምጪ ውሳኔዎችን የሚጠይቁ በሽተኞች ናቸው (2,18,37,48,48). እስከዚህም ድረስ, ልምድ ያለውና ልምድ ያላቸው ተሳታፊዎች በሲን ውስጥ በሚሳተፉበት ጊዜ, አልፎ አልፎ ባልተያዙ የማመዛዘን ስርዓቶች መካከል በተመሳሳይ ጊዜ እንዲቀላቀሉ እና በዕድሜ የገፉ እና ከዚያ በታች የሆኑ የመረጃ-ተኮር አቀማመጥ እንዲመሳሱ ያድርጉ ተማሪዎች በትምህርቱ ሂደት ውስጥ በንቃት ለመሳተፍ. ስለሆነም ሞዴሉ የተዋቀረ ጉዳይ ውስብስብነት ምንም ይሁን ምን አመላካች በመጀመሪያ የተካተተና ከዚያ በኋላ ቀስ በቀስ የተሸፈኑ መሆናቸውን ማረጋገጥ አለበት, እና ከዚያ ቀስ በቀስ የተገነቡ መሆናቸውን ማረጋገጥ አለበት ትንተና ማመቻቸት. ልምድ እና ማስተዋል. የግምገማ ገጽታ. ይህ ወጣት ተማሪዎች የተማሩትን እንዲገነቡ እና እንዲያንፀባርቁ, አዛውንት ተማሪዎች እንዲገቡ እና አዲስ ዕውቀትን እንዲያዳብሩ ይረዳቸዋል. ይህ የማመዛዘን ሂደቱን የሚያሟላ ነው, ይህም የእያንዳንዱን ተሳታፊዎች እና ችሎታዎች ከግምት ውስጥ በማስገባት የሁለተኛ ደረጃ ትምህርትን እና የከፍተኛ ደረጃ ት / ቤት ተማሪዎችን በተመሳሳይ ጊዜ በተስማሚነት እና ባልተለመዱ የማሰብ ችሎታ ስርዓቶች መካከል በተመሳሳይ ጊዜ እንዲንቀሳቀሱ የሚያደርሱ አጠቃላይ ቅርጸት እንዲኖር ያደርጋል. ክሊኒካዊ አመክንዮ ማመቻቸት ማረጋገጥ.
በተጨማሪም, የማስመሰል ማመቻቸት / እዳኞች የማስመሰል ሂሳቦችን የመቆጣጠር ችሎታን የመቆጣጠር ችግር ሊፈጥር ይችላል. የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ክህደት ስክሪፕቶች አጠቃቀም የእውቀት ማግኛን ማወቃችን እና የስነምግባር ችሎታዎችን ከማይጠቀሙ ሰዎች ጋር ሲይዙ (54]. ሁኔታዎች የመምህራን ሞዴሊንግ ሥራ ሊያመቻች የሚችል የእውቀት (የእውቀት (የእውቀት (የእውቀት (ኮግኒቲቭ (ኮግኒቲቭ) ክምችት ነው. ከፍተኛ ጥቅም ላይ መዋል እና ለተጠቃሚ ምቹ ሞዴሎችን ማዳበር. (ምስል 2 እና ስእል 3).
የመደመር / ዴልታ, አድናቂነት የዳሰሳ ጥናት ትይዩ ትይዩ ማዋሃድ እና የብቃት የታክሲዮና የዳሰሳ ጥናት ዘዴዎች በአሁኑ ጊዜ በሚገኘው የመመዛመድ ትንታኔ እና በእንግዳ ማሰሪያ ሞዴሎች ገና አልተያዙም. የእነዚህ ዘዴዎች ማዋሃድ የክሊኒካዊ አመክንዮ እና የተማሪነት ማዕከላዊ ማዕከላዊ ማዕከላዊነት ለማካሄድ በአንድ ነጠላ ቅርጸት የተዋሃዱበትን የ "RLC ሞዴል ፈጠራን ያጎላል. የሕክምና አስተማሪዎች የተሳታፊዎችን ክሊኒካዊ አመክንዮ ችሎታዎች ለማሻሻል እና ለማመቻቸት የ RLC ን በመጠቀም ከ RLC ቡድን ሲጠቀሙ የሚጠቀሙ ሊሆኑ ይችላሉ. የአምሳያው ምሳሌዎች አስተማሪዎች የማሰላሰል እና ብቁ የማድረግ አመቻቸዎች የመተባበር እና ብቁ ለመሆን ችሎታቸውን እንዲያጠናክሩ ሊረዳቸው ይችላል.
SBE, ን ጨምሮ በርካታ የተለያዩ ሞገዶችን እና ቴክኒኮችን, ግን ምንም ጨምሮ በርካታ የተለያዩ ሞገዶችን እና ቴክኒኮችን, በሥራ አስመሳይ አስመሳይዎች, ደረጃ ያላቸው ሕመምተኞች, መደበኛ ያልሆኑ ህመምተኞች, የጠበቀ እና የተጨመሩ እውነታዎችን ሊያካትት ይችላል. ሪፖርት ማድረጉ በጣም አስፈላጊው የአዳሴ ማጎልመሻ መመዘኛዎች አንዱ መሆኑን ከግምት ውስጥ በማስገባት እነዚህን ሁነታዎች ሲጠቀሙ እንደ ሪፖርት ማድረጊያ ሞዴል ሆኖ ሊያገለግል ይችላል. በተጨማሪም, አርዓያው ለአናሲሲንግ ተግሣጽ የተቋቋመ ቢሆንም የ RLC ንዴት ሞዴልን ለመፈተሽ ለወደፊቱ የምርምር ተነሳሽነት አስፈላጊ ሆኖ ሲገኝ በ infrosalforeal Holder heads ውስጥ ጥቅም አለው.
የድህረ-ማስመሰል RLC የአነስተኛ እንክብካቤ የ RESCY CAREMAMS የልማት እና ግምገማ. ወደፊት የሞዴል ግምገማ / ትክክለኛነት በሌሎች የጤና እንክብካቤ ሥነ-ምግባር ሥነ-ምግባር ሥነ-ስርዓት እና በ inserpressionsionsionsionsionsion ውስጥ የአምሳያው አጠቃቀምን እንዲጨምር ይመከራል.
ሞዴሉ በንድፈ ሀሳብ እና ጽንሰ-ሀሳብ ላይ የተመሠረተ የጋራ የሥራ ቡድን ተዳምሮ ነው. የአምሳያው ትክክለኛነት ትክክለኛነት እና አጠቃላይነት ለማሻሻል, የተሻሻለ አስተማማኝነት እርምጃዎች ለወደፊቱ ሊቆጠሩ ይችላሉ.
ልምምድ ስህተቶችን ለመቀነስ, ባለሞያዎች ደህንነቱ የተጠበቀ እና ተገቢ ክሊኒካዊ ውሳኔ መስሪያ የማድረግ ችሎታ ያላቸው ውጤታማ ክሊኒካዊ አመክንዮ ችሎታዎች ሊኖሩት ይገባል. ክሊኒካዊ አመክንዮ ለማዳበር አስፈላጊ የሆነውን የእውቀት እና ተግባራዊ ክህሎቶችን እድገት የሚያበረታታ ዘዴን በመጠቀም የ SBE RLC ን በመጠቀም. ሆኖም ከቅድመ ልምምድ እና መጋለጥ ጋር የተዛመደ ክሊኒካዊ አመክንዮአዊነት, በችሎታ, የድምፅ መጠን እና የመመሳሰል ሁኔታዎች ውስብስብነት ያለው ብዙ ክሊኒካዊ አመክንዮአዊ ሁኔታዎች, እና የመመሳሰል ሁኔታዎች ውስብስብነት ያለው ክሊኒካዊ አመክንዮዎች ማጎልበት አስፈላጊነትን ያጎላል እና ውጤታማ በሆነ መንገድ ይተገበራል. ችሎታ. እነዚህን ምክንያቶች ችላ ማለት የተደመሰሱ እና የተዋቀሩ ክሊኒካዊ አመክንዮ ሊያስከትሉ ይችላሉ. በቡድን ማስመሰል እንቅስቃሴዎች ውስጥ በሚሳተፉበት ጊዜ ክሊኒካዊ ምክንያቶችን ለማመቻቸት የ RLC ሞዴል እነዚህን ምክንያቶች ለመፍታት ነው. ይህንን ግብ ለማሳካት ሞዴሉ በተመሳሳይ ጊዜ ሞዴሉ በተመሳሳይ ጊዜ ማዋሃድ / ማበረታቻ ጥያቄዎችን እና የብቆማውን የታክሲ ማነስ አጠቃቀምን.
አሁን ባለው ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ እና / ወይም ትንታኔዎች የተተነተኑ የውሂብ ክፍሎች በተመጣጣኙ ጥያቄ ላይ ከሚገባው ደራሲው ይገኛሉ.
ዳንኤል ኤም, ጁሲሲ ጄ, ሆምበርንግ ሲ, ሆምቦን ጆን, ሳንቢን ጆን, ሳንቢፊፍ ቲ, ጎርደን ዲ, ሃይበርአ, ሀይራ, ሀይራ, ሀይራአ ክሊኒካዊ አመክንዮ ለመገምገም ዘዴዎች ግምገማ እና ልምምድ ምክሮች. የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ. 2019; 94 (6) 902-12.
ወጣት, ቶማስ ሀ, ሉርቤርኪስ ኤስ, ጎርርሰን ዲ, ሆልሜይ ኢ. የሚያያዙት ገጾች መልዕክት. BMC የሕክምና ትምህርት. 2020; 20 (1) 1-1.
ግሪሬሮ ጃግ. የነርሶች ልምምዶች አመክንዮዎች ሞዴሉ-ነርሶች የሕክምና አመክንዮአዊ አመክንዮ, ውሳኔ የማድረግ እና የጥፋተኝነት ጥበብ እና ሳይንስ. የነርስ መጽሔት ይክፈቱ. 2019; 9 (2) 79-88.
አልማንማን ኢ, ሳባ,, ሳባ,, ካሚል ኤም, ካሚል ኤም, ካላን ጄ, ካላላ ኤም. የኳታር ሜዲካል ጆርናል. 2020; 2019; 1 (1): 64.
ማጊም ኤስ, ቫን ጎግ ቲ. ሳምፓዮ ኤሚ, ዴይሪያ ኤም, ማሪያ jm, ማሪያ jp, Mahia pr Maria Marmiviccoic ክህሎቶች ከክሊካዊ ጉዳዮች ጋር እንዴት ይጠቀማሉ? በተመሳሳይ እና አዲስ ችግሮች ላይ በሚገኙ ምርመራዎች ላይ የተዋቀሩ ነፀብራቅ ውጤቶች. የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ. 2014; 89 (1) 121-7.
ታትቲቺ ኤ ኤን, ሳይሚድ ካ, ራምልድበርት ጄ, ጆንስተን ኤስ. በማስመሰል ክሊኒካዊ አመክንዮዎች: የመጫጫ ግምገማ: - የመጫጫ ግምገማ. ነርስ ትምህርት ልምምድ 2022 ጃንዋሪ 20 103301.
ኤድዋርድ j ጆንስ ኤም, ካራ ጄ, ብራናውጋክ-ሜየር ሀ, ጄም. በአካላዊ ሕክምና ውስጥ ክሊኒካዊ የማመዛዘን ስልቶች. ፊዚዮቴራፒ. 2004; 84 (4) 312-30.
Kuiper R, ፔትት ዲ, ካትዝ መ. በሕክምና ተማሪዎች ውስጥ ክሊኒካዊ አመክንዮአዊ ክሊኒካዊ የማመዛዘን ችሎታን ማስተዋወቅ. የተከፈተ መጽሔት 2009; 3: 76.
ሊ vet ት - ሆፍማን ካ, ዴምሲማን ኬ, ዴቢሲ j, የጄዮ endy n. የታካሚ ህመምተኞች. የናስ መጨናነቅ ትምህርት ዛሬ. 2010; 30 (6): 515-20.
ቢሬዶዶል ጄ, ታኪ ዲ, judd B, doddd B. የአካባቢያዊ ምርምር, የህዝብ ጤና. 2022; 19 (2) 936.
ቻምበርላን መ, የፖሊሎክ W, Fedbrook P. የ Finbrook P. ድንገተኛ አውስትራሊያ. 2018; 31 (5): 292-302.
Cunha eld, ፔስታና-ሳንቶኖ ኤም, በፖስታ ማነገሪያ እንክብካቤ ውስጥ ክሊኒካዊ ምርመራ-ውስብስብ በሆነ የጤና አጠባበቅ ቅንብሮች ውስጥ እርግጠኛ አለመሆን ምክንያት የተዋሃደ ግምገማ. ጄ ያልተለመደ ነርስ. 2022; 35 (2): e32-40.
Rivalz M, Tavoloinia M, ሞኒሻንያ ኤ.ሲ. Scand j እንክብካቤ ስካን. 2021; 35 (2): 609-15.
ሱ vardarihihiato h, AstSIN VV, ችሎታ. ወሳኝ እንክብካቤ ክፍል ውስጥ የተማሪ ነርስ ነርሲንግ እና ወሳኝ እንክብካቤዎች (እ.ኤ.አ.). የሳዲድ መጽሔት ኢልሚያን ካቴታን. 2020; 9 (2): 686-93.
ውሸት ቢ, ደጅ ታይሁን ታ, ካዩቱ ቲ., ካዩቱ ቲ. የምርምር ልምምድ ወሳኝ እንክብካቤ. 2020; 9145105.
ሱሊቫን j., እቅሌ ኬ, እቅሌ ኬ, ኤፍሮሽ to, Mathies ale mathie እና አዋላጆች የመካከለኛ ምስራቅ ሀገር ባህላዊ አውድ ውስጥ የባህል ማዕቀፍ ትግበራ. ነርስ ትምህርት ልምምድ. 2021; 51: 102969.
Wang Mr, ther E, hudson Jn. በስክሪፕት ወሳኝ ፈተናዎች የምላሽ ሂደቱን ትክክለኛነት መመርመር-አስብ-ጮክ ብሎ አቀራረብ. የህክምና ትምህርት ዓለም አቀፍ መጽሔት. 2020; 11 127.
ካንግ ኤች, ካንግሽ. ክሊኒካዊ አመክንዮ ችሎታዎች, ክሊኒካዊ የብቃት እና የትምህርት እርካታ. J ኮሪያ አካዴሚያዊ እና የኢንዱስትሪ ትብብር ማህበር. 2020; 21 (8) 107-14.
Dekmann P, Kearressen K, KVIDELALE S, Thovyley Esdal W, ላንግሊዬ ኤዲል ኤ.ዲ.ዲ. የላቀ ሞዴሊንግ. 2020; 5 (1) 1-0.
ሊዮ ኤል, ሎፕሪያቶ j, መካሪ ዲ, መቄት, ሮበርትሰን ጄ, አንደርሰን ካዎች, ዳሊድ ዳ, ስፔን ኤኢ, አርታኢዎች. (ተባባሪ አርታኢ) እና ቃላቶች እና ቃላቶች እና ቃላቶች እና የስራ ቡድን, የጤና እንክብካቤ ሞዴሊንግስ መዝገበ ቃላት - ሁለተኛ እትም. ሮክቪል, ኤምዲ: ኤጄንሲ ለጤና እንክብካቤ ምርምር እና ጥራት ኤጀንሲ. ጥር 2020: 20-0019.
ዌይስ ኤ. ኤ. ኤ. ብራችማን ኤስ, ካፕጃዮ ኤን, ጃካራ jar, janythi f, Garder R, Mindert R, ቤርጋኒ ቢ. የቅርብ ጊዜ እድገቶች ለማካካሻ ደህንነት ለማግኘት በእውነተኛ በሽተኛ ቴክኖሎጂዎች ውስጥ. ማጫዎቻ እና ማስመሰል. 2020; 196 103-40.
የአልላምኒ ኤም ኤልኤ, አልጃህታኒስ ኤስ.ኤስ.ኤ. ጄ ነርሲንግ የምርምር ማዕከል. 2018; 26 (3) 152-7.
የኪየር ኤልያስ አስመሳይ ዘዴዎችን በመጠቀም ችሎታ እና በራስ መተማመን ይጠይቃል. እንክብካቤ. 2018; 48 (10) 45.