ለቅድመ-ህክምና ተማሪዎች የአካል ምርመራን ለማስተማር የተለየ አቀራረብ፡ ደረጃውን የጠበቀ የታካሚ አማካሪዎች - ቢኤምሲ የህክምና ትምህርት ከፍተኛ የህክምና ሳይንስ ፋኩልቲ ቡድን |

በተለምዶ አስተማሪዎች የአካል ብቃት ምርመራን (ፒኢ) ለህክምና አዲስ መጤዎች (ሰልጣኞች) አስተምረዋል፣ ምንም እንኳን በምልመላ እና ወጪዎች እንዲሁም ደረጃቸውን የጠበቁ ቴክኒኮች ጋር ፈተናዎች ቢኖሩም።
ደረጃውን የጠበቀ የታካሚ አስተማሪዎች (SPIs) እና የአራተኛ ዓመት የሕክምና ተማሪዎች (MS4s) የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን ለቅድመ-ህክምና ተማሪዎች ለማስተማር፣ የትብብር እና የአቻ አጋዥ ትምህርትን ሙሉ በሙሉ የሚጠቀም ሞዴል እናቀርባለን።
የቅድመ አገልግሎት፣ የ MS4 እና SPI ተማሪዎች ዳሰሳ ስለ ፕሮግራሙ አወንታዊ አመለካከቶችን አሳይቷል፣ MS4 ተማሪዎች እንደ አስተማሪዎች በሙያዊ ማንነታቸው ላይ ጉልህ መሻሻሎችን ሲናገሩ።የቅድመ-ልምምድ ተማሪዎች የፀደይ ክሊኒካል ክህሎት ፈተናዎች ከቅድመ ፕሮግራም እኩዮቻቸው አፈጻጸም ጋር እኩል ወይም የተሻለ ነበር።
የSPI-MS4 ቡድን ጀማሪ ተማሪዎችን የጀማሪውን የአካል ምርመራ ሜካኒክ እና ክሊኒካዊ መሰረት በብቃት ማስተማር ይችላል።
አዲስ የሕክምና ተማሪዎች (የቅድመ-ህክምና ተማሪዎች) መሰረታዊ የአካል ምርመራ (PE) በሕክምና ትምህርት ቤት መጀመሪያ ላይ ይማራሉ.ለመሰናዶ ትምህርት ቤት ተማሪዎች የአካል ማጎልመሻ ትምህርቶችን ማካሄድ።በተለምዶ የአስተማሪዎች አጠቃቀምም ጉዳቶች አሉት-1) ውድ ናቸው;3) ለመቅጠር አስቸጋሪ ናቸው;4) መደበኛ ለማድረግ አስቸጋሪ ናቸው;5) ልዩነቶች ሊፈጠሩ ይችላሉ;ያመለጡ እና ግልጽ ስህተቶች [1, 2] 6) በማስረጃ ላይ የተመሰረቱ የማስተማር ዘዴዎችን ላያውቅ ይችላል [3] 7) የአካል ማጎልመሻ ትምህርት የማስተማር ችሎታዎች በቂ እንዳልሆኑ ሊሰማቸው ይችላል [4];
ትክክለኛ ታካሚዎችን [5]፣ ከፍተኛ የሕክምና ተማሪዎችን ወይም ነዋሪዎችን [6፣ 7] እና ምእመናንን [8]ን እንደ አስተማሪ በመጠቀም ውጤታማ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ማሰልጠኛ ሞዴሎች ተዘጋጅተዋል።እነዚህ ሁሉ ሞዴሎች በኣካላዊ ትምህርት የተማሪዎች አፈፃፀም የመምህራን ተሳትፎን በማግለሉ ምክንያት እንደማይቀንስ በጋራ መያዛቸው ጠቃሚ ነው።ነገር ግን፣ ተራ አስተማሪዎች በክሊኒካዊ አውድ [9] ልምድ የላቸውም፣ ይህም ተማሪዎች የምርመራ መላምቶችን ለመፈተሽ የአትሌቲክስ መረጃን መጠቀም እንዲችሉ ወሳኝ ነው።የአካል ማጎልመሻ ትምህርትን ደረጃውን የጠበቀ እና ክሊኒካዊ አውድ አስፈላጊነትን ለመቅረፍ የመምህራን ቡድን በመላምት ላይ የተመሰረቱ የምርመራ ልምምዶችን በትምህርታቸው ላይ አክለዋል [10]።በጆርጅ ዋሽንግተን ዩኒቨርሲቲ (GWU) የሕክምና ትምህርት ቤት፣ ይህንን ፍላጎት የምንፈታው ደረጃቸውን በጠበቁ የታካሚ አስተማሪዎች (SPIs) እና ከፍተኛ የሕክምና ተማሪዎች (MS4s) ቡድን ሞዴል ነው።(ምስል 1) PEን ለሠልጣኞች ለማስተማር SPI ከ MS4 ጋር ተጣምሯል።SPI በክሊኒካዊ አውድ ውስጥ በ MS4 ምርመራ መካኒኮች ላይ እውቀትን ይሰጣል።ይህ ሞዴል የትብብር ትምህርትን ይጠቀማል፣ እሱም ኃይለኛ የመማሪያ መሳሪያ ነው [11]።SP በሁሉም የአሜሪካ የህክምና ትምህርት ቤቶች እና በብዙ አለምአቀፍ ትምህርት ቤቶች [12፣ 13] ውስጥ ስለሚውል እና ብዙ የህክምና ትምህርት ቤቶች የተማሪ ፋኩልቲ ፕሮግራሞች ስላሏቸው ይህ ሞዴል ሰፋ ያለ የመተግበር እድል አለው።የዚህ ጽሑፍ ዓላማ ይህንን ልዩ የ SPI-MS4 ቡድን የስፖርት ማሰልጠኛ ሞዴል (ምስል 1) መግለፅ ነው.
የ MS4-SPI የትብብር ትምህርት ሞዴል አጭር መግለጫ።MS4: የአራተኛ ዓመት የሕክምና ተማሪ SPI: ደረጃውን የጠበቀ የታካሚ አስተማሪ;
በGWU ውስጥ የሚፈለገው የአካል ምርመራ (PDX) የቅድመ-ፀሐፊነት ክሊኒካዊ ክህሎት ኮርስ አንዱ አካል ነው።ሌሎች አካላት: 1) ክሊኒካዊ ውህደት (የቡድን ክፍለ ጊዜዎች በፒ.ቢ.ኤል. መርህ);2) ቃለ መጠይቅ;3) ፎርማቲቭ ልምምዶች OSCE;4) ክሊኒካዊ ስልጠና (በህክምና ሀኪሞች ክሊኒካዊ ክህሎቶችን መተግበር);5) ለሙያዊ እድገት ማሰልጠን;PDX በተመሳሳይ SPI-MS4 ቡድን ውስጥ በሚሰሩ ከ4-5 ሰልጣኞች በቡድን ይሰራል፣ በዓመት 6 ጊዜ እያንዳንዳቸው ለ3 ሰዓታት ይገናኛሉ።የክፍል መጠኑ በግምት 180 ተማሪዎች ነው፣ እና በየዓመቱ ከ60 እስከ 90 MS4 ተማሪዎች ለPDX ኮርሶች አስተማሪ ሆነው ይመረጣሉ።
MS4s የአስተማሪ ስልጠናዎችን የሚቀበሉት በእኛ TALKS (የማስተማር እውቀት እና ክህሎት) የላቀ አስተማሪ ምርጫ ሲሆን ይህም በአዋቂዎች የመማር መርሆዎች፣ የማስተማር ክህሎት እና ግብረ መልስ መስጠትን ያካትታል [14]።SPIs በእኛ CLASS የማስመሰል ማእከል ረዳት ዳይሬክተር (JO) የተዘጋጀ የተጠናከረ የረጅም ጊዜ የሥልጠና ፕሮግራም ይካሄዳሉ።የ SP ኮርሶች በአስተማሪ ባደጉ መመሪያዎች የአዋቂዎች ትምህርት መርሆዎችን፣ የትምህርት ዘይቤዎችን እና የቡድን አመራርን እና ተነሳሽነትን ያካተቱ ናቸው።በተለይ፣ የSPI ስልጠና እና ደረጃውን የጠበቀ አሰራር በበርካታ ደረጃዎች ይከሰታል፣ በበጋ ጀምሮ እና በትምህርት አመቱ የሚቀጥል።ትምህርቶች እንዴት እንደሚያስተምሩ፣ እንደሚግባቡ እና ክፍሎችን መምራትን ያካትታሉ።ትምህርቱ በቀሪው ኮርስ ውስጥ እንዴት እንደሚስማማ;ግብረመልስ እንዴት እንደሚሰጥ;የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እንዴት ማካሄድ እና ለተማሪዎች ማስተማር.የፕሮግራሙን ብቃት ለመገምገም SPIs በSP ፋኩልቲ አባል የሚሰጠውን የምደባ ፈተና ማለፍ አለባቸው።
ኤምኤስ4 እና SPI በሥርዓተ ትምህርቱን በማቀድ እና በመተግበር እና ወደ ቅድመ-አገልግሎት ስልጠና የሚገቡ ተማሪዎችን በመገምገም ያላቸውን አጋዥ ሚና ለመግለጽ የሁለት ሰዓት የቡድን አውደ ጥናት ላይ ተሳትፈዋል።የአውደ ጥናቱ መሰረታዊ መዋቅር የ GRPI ሞዴል (ግቦች፣ ሚናዎች፣ ሂደቶች እና የግለሰባዊ ሁኔታዎች) እና የMezirow የትራንስፎርሜሽናል ትምህርት ንድፈ ሃሳብ (ሂደት፣ ግቢ እና ይዘት) ሁለገብ የትምህርት ጽንሰ-ሀሳቦችን ለማስተማር (ተጨማሪ) [15, 16] ነበር።እንደ አብሮ መምህራን አብሮ መስራት ከማህበራዊ እና ከተሞክሮ የመማር ንድፈ ሃሳቦች ጋር የሚጣጣም ነው፡ መማር የሚፈጠረው በቡድን አባላት መካከል በማህበራዊ ልውውጥ ነው [17]።
የPDX ሥርዓተ ትምህርት በኮር እና ክላስተር (ሲ+ሲ) ሞዴል [18] ዙሪያ የተዋቀረ ነው PEን ከ18 ወራት በላይ በክሊኒካዊ ምክንያት ለማስተማር፣ የእያንዳንዱ ክላስተር ሥርዓተ ትምህርት በተለመደው የታካሚ አቀራረቦች ላይ ያተኮረ ነው።ተማሪዎች የመጀመርያውን የC+C ክፍል ያጠናሉ፣ የ40-ጥያቄ የሞተር ፈተና ዋና ዋና የሰውነት ክፍሎችን ይሸፍናል።የመነሻ ፈተናው ቀለል ያለ እና ተግባራዊ የአካል ምርመራ ሲሆን ይህም ከባህላዊ አጠቃላይ ምርመራ ያነሰ የግንዛቤ ግብር ነው።ዋና ፈተናዎች ተማሪዎችን ለቅድመ ክሊኒካዊ ልምድ ለማዘጋጀት ተስማሚ ናቸው እና በብዙ ትምህርት ቤቶች ተቀባይነት አላቸው።ተማሪዎች ክሊኒካዊ የማመዛዘን ችሎታን ለማዳበር በተዘጋጁ ልዩ አጠቃላይ ክሊኒካዊ አቀራረቦች ዙሪያ የተደራጁ በመላምት የሚመራ H&Ps ቡድን ወደሆነው የC+C ሁለተኛ ክፍል፣የዲያግኖስቲክ ክላስተር ይሄዳሉ።የደረት ሕመም እንዲህ ዓይነቱ ክሊኒካዊ መግለጫ ምሳሌ ነው (ሠንጠረዥ 1).ክላስተር ዋና ተግባራትን ከመጀመሪያ ደረጃ ምርመራ (ለምሳሌ መሰረታዊ የልብ ምት) በማውጣት ተጨማሪ ልዩ እንቅስቃሴዎችን በመጨመር የምርመራ አቅምን ለመለየት ይረዳል (ለምሳሌ፡ ተጨማሪ የልብ ድምፆችን በጎን ዲኩቢተስ ቦታ ማዳመጥ)።C+C በ18-ወር ጊዜ ውስጥ ይማራል እና ሥርዓተ ትምህርቱ ቀጣይነት ያለው ሲሆን ተማሪዎች በመጀመሪያ በግምት ወደ 40 የሚጠጉ የኮር ሞተር ፈተናዎች ሰልጥነዋል ከዚያም ዝግጁ ሲሆኑ ወደ ቡድን ሲገቡ እያንዳንዱ የአካል ክፍሎች ስርዓት ሞጁሉን የሚወክል ክሊኒካዊ አፈፃፀም ያሳያል።ተማሪው ያጋጥመዋል (ለምሳሌ፡ የልብ ህመም እና የትንፋሽ ማጠር የልብ ህመም) (ሠንጠረዥ 2)።
ለ PDX ኮርስ ለመዘጋጀት የቅድመ-ዶክትሬት ተማሪዎች ተገቢውን የመመርመሪያ ፕሮቶኮሎችን (ስእል 2) እና የአካል ብቃት እንቅስቃሴን በPDX ማኑዋል፣ የአካላዊ ምርመራ መማሪያ መጽሀፍ እና ገላጭ ቪዲዮዎችን ይማራሉ።ተማሪዎች ለትምህርቱ ለመዘጋጀት የሚያስፈልገው ጠቅላላ ጊዜ ከ60-90 ደቂቃ ያህል ነው።ክላስተር ፓኬትን (12 ገፆች) ማንበብ፣ የ Bates ምዕራፍ (~20 ገፆች) እና ቪዲዮ መመልከትን (2-6 ደቂቃ) [19] ያካትታል።የ MS4-SPI ቡድን በመመሪያው (ሠንጠረዥ 1) ውስጥ በተገለጸው ቅርጸት በመጠቀም ስብሰባዎችን ወጥ በሆነ መንገድ ያካሂዳል.በቅድመ-ክፍለ-ጊዜ እውቀት (ለምሳሌ, የ S3 ፊዚዮሎጂ እና ጠቀሜታ ምንድን ነው? የትኛው ምርመራ የትንፋሽ እጥረት ባለባቸው በሽተኞች መገኘቱን የሚደግፍ) የአፍ ምርመራ (ብዙውን ጊዜ 5-7 ጥያቄዎች) ይወስዳሉ።ከዚያም የምርመራ ፕሮቶኮሎችን ይገመግማሉ እና ወደ ቅድመ-ምረቃ ስልጠና የሚገቡ ተማሪዎችን ጥርጣሬ ያጸዳሉ.የቀረው ኮርስ የመጨረሻ ልምምዶች ነው።በመጀመሪያ፣ ለመለማመድ የሚዘጋጁ ተማሪዎች እርስ በእርሳቸው እና በ SPI ላይ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን ይለማመዳሉ እና ለቡድኑ አስተያየት ይሰጣሉ።በመጨረሻ፣ SPI “ትንንሽ ፎርማቲቭ OSCE” ላይ ጥናት አቀረበላቸው።ተማሪዎች ታሪኩን ለማንበብ እና በSPI ላይ ስለሚደረጉ አድሎአዊ ተግባራት ፍንጭ ለመስጠት ጥንድ ሆነው ሰርተዋል።ከዚያም የፊዚክስ ማስመሰል ውጤቶችን መሰረት በማድረግ የቅድመ-ምረቃ ተማሪዎች መላምቶችን አስቀምጠዋል እና በጣም ሊከሰት የሚችል ምርመራን ያቀርባሉ.ከትምህርቱ በኋላ፣ የ SPI-MS4 ቡድን እያንዳንዱን ተማሪ ከገመገመ በኋላ እራስን መገምገም እና ለቀጣዩ ስልጠና መሻሻያ ቦታዎችን ለይቷል (ሠንጠረዥ 1)።ግብረመልስ የትምህርቱ ቁልፍ አካል ነው።SPI እና MS4 በእያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ በበረራ ላይ ፎርማቲቭ ግብረመልስ ይሰጣሉ፡ 1) ተማሪዎች እርስ በእርሳቸው እና በ SPI 2 ላይ ልምምድ ሲያደርጉ በ Mini-OSCE፣ SPI በሜካኒኮች ላይ ያተኩራል እና MS4 በክሊኒካዊ ምክንያት ላይ ያተኩራል።SPI እና MS4 በእያንዳንዱ ሴሚስተር መጨረሻ ላይ መደበኛ የጽሁፍ ማጠቃለያ ግብረመልስ ይሰጣሉ።ይህ መደበኛ ግብረመልስ በየሴሚስተር መጨረሻ ላይ ወደ ኦንላይን የህክምና ትምህርት አስተዳደር ስርዓት ገብቷል እና የመጨረሻውን ክፍል ይነካል።
በጆርጅ ዋሽንግተን ዩኒቨርሲቲ የምዘና እና የትምህርት ጥናት ዲፓርትመንት ባደረገው የዳሰሳ ጥናት ለስራ ልምምድ የሚዘጋጁ ተማሪዎች በተሞክሮው ላይ ሃሳባቸውን አካፍለዋል።97 በመቶ የሚሆኑት የቅድመ ምረቃ ተማሪዎች የአካል ምርመራ ኮርስ ጠቃሚ እንደሆነ እና ገላጭ አስተያየቶችን ያካተተ መሆኑን በጥብቅ ተስማምተዋል ወይም ተስማምተዋል፡
"የአካላዊ ምርመራ ኮርሶች በጣም የተሻሉ የሕክምና ትምህርት ናቸው ብዬ አምናለሁ;ለምሳሌ ከአራተኛው ዓመት ተማሪ እና ታካሚ አንጻር ሲያስተምሩ, ቁሳቁሶች ጠቃሚ እና በክፍል ውስጥ በሚደረጉ ነገሮች የተጠናከሩ ናቸው.
"SPI ሂደቶችን ለማከናወን በተግባራዊ መንገዶች ላይ ጥሩ ምክር ይሰጣል እና ለታካሚዎች ምቾት ሊያስከትሉ በሚችሉ ጥቃቅን ነገሮች ላይ ጥሩ ምክር ይሰጣል."
“SPI እና MS4 አብረው በደንብ ይሰራሉ ​​እና እጅግ በጣም ጠቃሚ በሆነ የማስተማር ላይ አዲስ እይታን ይሰጣሉ።MS4 በክሊኒካዊ ልምምድ ውስጥ የማስተማር አላማዎችን ግንዛቤ ይሰጣል።
"ብዙ ጊዜ እንድንገናኝ እፈልጋለሁ።ይህ የሕክምና ልምምድ ኮርስ በጣም የምወደው ክፍል ነው እና በጣም በፍጥነት እንደሚያልቅ ሆኖ ይሰማኛል."
ምላሽ ከሰጡ ሰዎች መካከል፣ 100% የ SPI (N=16 [100%) እና MS4 (N=44 [77%)] እንደ PDX አስተማሪ ልምዳቸው አዎንታዊ ነበር ብለዋል።በቅደም ተከተል 91% እና 93% ከ SPIs እና MS4s እንደ PDX አስተማሪ ልምድ እንደነበራቸው ተናግረዋል;አብሮ የመሥራት አዎንታዊ ተሞክሮ.
የ MS4's ን ግንዛቤዎች በአስተማሪዎች ልምዳቸው ዋጋ የሚሰጡትን ግንዛቤዎች በተመለከተ ያደረግነው የጥራት ትንተና የሚከተሉትን ጭብጦች አስገኝቷል፡ 1) የጎልማሶች ትምህርት ፅንሰ-ሀሳብን መተግበር፡ ተማሪዎችን ማበረታታት እና ደህንነቱ የተጠበቀ የመማሪያ አካባቢ መፍጠር።2) ለማስተማር በመዘጋጀት ላይ፡ ተገቢውን ክሊኒካዊ አተገባበር ማቀድ፣ የሰልጣኝ ጥያቄዎችን መጠበቅ እና መልስ ለማግኘት መተባበር፤3) ሞዴሊንግ ሙያዊነት;4) ከሚጠበቀው በላይ: ቀደም ብሎ መድረስ እና ዘግይቶ መሄድ;5) ግብረመልስ: ወቅታዊ, ትርጉም ያለው, የሚያጠናክር እና ገንቢ አስተያየት ቅድሚያ መስጠት;ሰልጣኞች በጥናት ልማድ፣ የአካላዊ ምዘና ኮርሶችን እንዴት በተሻለ ሁኔታ ማጠናቀቅ እንደሚችሉ እና የሙያ ምክርን በተመለከተ ምክር ​​ይስጡ።
የፋውንዴሽን ተማሪዎች በሶስት ክፍል የመጨረሻ የOSCE ፈተና በፀደይ ሴሚስተር መጨረሻ ላይ ይሳተፋሉ።የፕሮግራማችንን ውጤታማነት ለመገምገም በ OSCE የፊዚክስ ክፍል ውስጥ የተማሪ ተለማማጆችን አፈፃፀም በ2010 ፕሮግራሙ ከመጀመሩ በፊት እና በኋላ ያለውን አፈፃፀም አነጻጽረን ነበር። ከ2010 በፊት የ MS4 ሀኪም አስተማሪዎች PDX ለቅድመ ምረቃ ተማሪዎች አስተምረዋል።ከ2010 የሽግግር አመት በስተቀር፣ የ2007-2009 የአካል ብቃት ትምህርት የOSCE የፀደይ አመልካቾችን ከ2011–2014 አመላካቾች ጋር አነጻጽረናል።በ OSCE ውስጥ የሚሳተፉ ተማሪዎች ብዛት በዓመት ከ170 እስከ 185፡ 532 ተማሪዎች በቅድመ ጣልቃ-ገብ ቡድን እና 714 ከጣልቃ በኋላ ቡድን ውስጥ ያሉ ተማሪዎች።
ከ2007–2009 እና 2011–2014 የጸደይ ፈተናዎች የOSCE ውጤቶች ተደምረዋል፣ በዓመታዊ የናሙና መጠን ይመዘናሉ።ካለፈው ክፍለ ጊዜ የእያንዳንዱ አመት ድምር GPA ከኋለኛው ክፍለ ጊዜ አጠቃላይ የቲ-ፈተና ጋር ለማነፃፀር 2 ናሙናዎችን ይጠቀሙ።GW አይአርቢ ይህን ጥናት ነፃ አውጥቶ ማንነታቸው ሳይታወቅ የአካዳሚክ መረጃቸውን ለጥናቱ ለመጠቀም የተማሪ ፈቃድ አግኝቷል።
አማካይ የአካል ምርመራ ክፍል ውጤት ከፕሮግራሙ በፊት ከ 83.4 (SD=7.3, n=532) ወደ 89.9 (SD=8.6, n=714) ከፕሮግራሙ በኋላ (አማካኝ ለውጥ = 6, 5; 95% CI: 5.6 to) በከፍተኛ ሁኔታ ጨምሯል. 7.4; p<0.0001) (ሠንጠረዥ 3).ነገር ግን፣ ከማስተማር ወደ አስተማሪ ያልሆኑ ሰራተኞች የተደረገው ሽግግር ከስርአተ ትምህርት ለውጦች ጋር ስለሚመሳሰል፣ የOSCE ውጤቶች ልዩነት በፈጠራ በግልፅ ሊገለጽ አይችልም።
የ SPI-MS4 ቡድን የማስተማር ሞዴል ለህክምና ተማሪዎች የመጀመሪያ ደረጃ ክሊኒካዊ ተጋላጭነትን ለማዘጋጀት መሰረታዊ የአካል ትምህርት እውቀትን ለማስተማር ፈጠራ አቀራረብ ነው።ይህ ከአስተማሪ ተሳትፎ ጋር ተያይዘው የሚመጡትን መሰናክሎች በማለፍ ውጤታማ አማራጭ ይሰጣል።በተጨማሪም ለማስተማር ቡድን እና ለቅድመ-ልምምድ ተማሪዎቻቸው ተጨማሪ እሴት ይሰጣል፡ ሁሉም አብረው በመማር ይጠቀማሉ።ጥቅማ ጥቅሞች ተማሪዎችን ከመለማመዳቸው በፊት ለተለያዩ አመለካከቶች እና ለትብብር አርአያነት ማጋለጥን ያጠቃልላል [23]።በትብብር ትምህርት ውስጥ ያሉት አማራጭ አመለካከቶች ገንቢ አካባቢን ይፈጥራሉ [10] እነዚህ ተማሪዎች ከሁለት ምንጮች እውቀት የሚያገኙበት፡ 1) ኪነቲክስ - ትክክለኛ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቴክኒኮችን መገንባት፣ 2) ሰው ሰራሽ - የምርመራ ምክንያትን መገንባት።ኤምኤስ 4ዎች ከተባባሪ የጤና ባለሙያዎች ጋር ለወደፊት የዲሲፕሊን ስራ በማዘጋጀት በትብብር ትምህርት ይጠቀማሉ።
የእኛ ሞዴል የአቻ ትምህርት ጥቅሞችንም ያካትታል [24].የቅድመ-ልምምድ ተማሪዎች የግንዛቤ አሰላለፍ፣ ደህንነቱ የተጠበቀ የመማሪያ አካባቢ፣ MS4 ማህበራዊነት እና አርአያነት፣ እና “ሁለት ትምህርት” ከራሳቸው እና ከሌሎች የመጀመሪያ ትምህርት ይጠቀማሉ።በተጨማሪም ወጣት እኩዮቻቸውን በማስተማር ሙያዊ እድገታቸውን ያሳያሉ እና በአስተማሪ የሚመሩ እድሎችን የማስተማር እና የፈተና ክህሎታቸውን ለማዳበር እና ለማሻሻል ይጠቀማሉ።በተጨማሪም የማስተማር ልምዳቸው በማስረጃ ላይ የተመሰረተ የማስተማር ዘዴዎችን በማሰልጠን ውጤታማ አስተማሪዎች እንዲሆኑ ያዘጋጃቸዋል።
በዚህ ሞዴል ትግበራ ወቅት ትምህርቶች ተምረዋል.በመጀመሪያ፣ በ MS4 እና SPI መካከል ያለውን የዲሲፕሊናዊ ግንኙነት ውስብስብነት ማወቅ አስፈላጊ ነው፣ ምክንያቱም አንዳንድ ዳያዶች እንዴት በጋራ መስራት እንደሚችሉ ግልጽ ግንዛቤ ስለሌላቸው።ግልጽ ሚናዎች፣ ዝርዝር መመሪያዎች እና የቡድን አውደ ጥናቶች እነዚህን ጉዳዮች በብቃት ይፈታሉ።በሁለተኛ ደረጃ የቡድን ተግባራትን ለማመቻቸት ዝርዝር ስልጠና መሰጠት አለበት.ሁለቱም የአስተማሪዎች ስብስቦች ለማስተማር የሰለጠኑ መሆን ሲገባቸው፣ SPI ደግሞ MS4 ቀደም ሲል የተካነበትን የፈተና ክህሎት እንዴት ማከናወን እንዳለበት ማሰልጠን አለበት።ሶስተኛ፣ MS4's የተጨናነቀ ፕሮግራምን ለማስተናገድ እና ቡድኑ በሙሉ ለእያንዳንዱ የአካል ግምገማ ክፍለ ጊዜ መገኘቱን ለማረጋገጥ ጥንቃቄ የተሞላበት እቅድ ማውጣት ያስፈልጋል።አራተኛ, አዳዲስ ፕሮግራሞች ወጪ-ውጤታማነትን የሚደግፉ ጠንካራ ክርክሮች ጋር, ፋኩልቲ እና አስተዳደር አንዳንድ ተቃውሞ ሊያጋጥማቸው ይጠበቃል;
በማጠቃለያው፣ የ SPI-MS4 የአካል ምርመራ ማስተማሪያ ሞዴል ልዩ እና ተግባራዊ የሥርዓተ-ትምህርት ፈጠራን ይወክላል በዚህም የህክምና ተማሪዎች በጥንቃቄ ከሰለጠኑ ሀኪሞች የአካል ብቃት ችሎታዎችን በተሳካ ሁኔታ መማር ይችላሉ።በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ያሉ ሁሉም የሕክምና ትምህርት ቤቶች እና ብዙ የውጪ የሕክምና ትምህርት ቤቶች SP ስለሚጠቀሙ እና ብዙ የሕክምና ትምህርት ቤቶች የተማሪ-ፋኩልቲ ፕሮግራሞች ስላሏቸው ይህ ሞዴል ሰፋ ያለ የመተግበር እድል አለው።
የዚህ ጥናት መረጃ ስብስብ ከዶ/ር ቤንጃሚን ብላት፣ MD፣ የGWU የጥናት ማዕከል ዳይሬክተር ይገኛል።ሁሉም መረጃዎቻችን በጥናቱ ውስጥ ቀርበዋል.
Noel GL፣ Herbers JE Jr.፣ Caplow MP፣ Cooper GS፣ Pangaro LN፣ Harvey J. የውስጥ ሕክምና ፋኩልቲ የነዋሪዎችን ክሊኒካዊ ችሎታ እንዴት ይገመግማሉ?የውስጥ ሐኪም 1992; 117 (9): 757-65.https://doi.org/10.7326/0003-4819-117-9-757(PMID፡ 1343207)።
Janjigian MP፣ Charap M እና Kalet A. በሆስፒታል ውስጥ በሀኪም የሚመራ የአካል ምርመራ ፕሮግራም ማዳበር J Hosp Med 2012;7(8):640-3.https://doi.org/10.1002/jhm.1954.EPub.2012.ጁላይ 12
Damp J፣ Morrison T፣ Dewey S፣ Mendez L. በክሊኒካዊ መቼቶች የአካል ምርመራ እና ሳይኮሞተር ክህሎቶችን ማስተማር MedEdPortal https://doi.org/10.15766/mep.2374.8265.10136
Hussle JL፣ አንደርሰን ዲኤስ፣ ሼሊፕ ኤች.ኤም.ደረጃውን የጠበቀ የታካሚ መርጃዎችን ለአካላዊ ምርመራ ማሰልጠኛ የመጠቀም ወጪዎችን እና ጥቅሞችን ይተንትኑ።የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ.1994፤69(7)፡567–70።https://doi.org/10.1097/00001888-199407000-00013፣ ገጽ.567.
አንደርሰን ኬኬ፣ ሜየር ቲኬ የአካል ምርመራ ችሎታዎችን ለማስተማር የታካሚ አስተማሪዎች ይጠቀሙ።የሕክምና ትምህርት.1979፤1(5)፡244–51።https://doi.org/10.3109/01421597909012613
Eskowitz ES የመጀመሪያ ዲግሪ ተማሪዎችን እንደ ክሊኒካዊ ክህሎት የማስተማር ረዳቶች መጠቀም።የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ.1990፤65፡733–4።
Hester SA፣ Wilson JF፣ Brigham NL፣ Forson SE፣ Blue AWየአራተኛ አመት የህክምና ተማሪዎችን እና ፋኩልቲ የአካል ምርመራ ችሎታዎችን ከማስተማር የመጀመሪያ አመት የህክምና ተማሪዎች ጋር ማወዳደር።የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ.1998፤73(2)፡198-200።
አሞድት ሲቢ፣ በጎነት DW፣ Dobby AEደረጃቸውን የጠበቁ ታካሚዎች እኩዮቻቸውን ለማስተማር የሰለጠኑ ናቸው, የመጀመሪያ አመት የሕክምና ተማሪዎችን ጥራት ያለው, ወጪ ቆጣቢ የአካል ብቃት ምርመራ ክህሎቶችን በመስጠት.ፋም መድሃኒት.2006፤38(5)፡326–9።
ገብስ JE፣ ፊሸር ጄ፣ ድዊኔል ቢ፣ ዋይት ኬ. መሠረታዊ የአካል ምርመራ ችሎታዎችን ማስተማር፡ ከተራ የማስተማር ረዳቶች እና ከሐኪም አስተማሪዎች ጋር በማነፃፀር የተገኙ ውጤቶች።የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ.2006፤81(10)፡S95–7።
Yudkowsky R, Ohtaki J, Lowenstein T, Riddle J, Bordage J. በመላምት-ተኮር የሥልጠና እና ለሕክምና ተማሪዎች የአካል ምርመራ ግምገማ ሂደቶች፡ የመጀመሪያ ደረጃ ትክክለኛነት ግምገማ።የሕክምና ትምህርት.2009፤43፡729–40።
Buchan L., ክላርክ ፍሎሪዳ.የትብብር ትምህርት.ብዙ ደስታ፣ ጥቂት አስገራሚዎች እና ጥቂት ጣሳ ትሎች።በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ማስተማር.1998፤6(4)፡154–7።
ሜይ ደብሊው, ፓርክ JH, ሊ JP ደረጃውን የጠበቁ ታካሚዎችን በማስተማር ላይ ስለመጠቀማቸው ጽሑፎች የአሥር ዓመት ግምገማ.የሕክምና ትምህርት.2009፤31፡487–92።
Soriano RP፣ Blatt B፣ Coplit L፣ Cichoski E፣ Kosovic L፣ Newman L፣ et al.የሕክምና ተማሪዎችን እንዲያስተምሩ ማስተማር፡ በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ ያሉ የሕክምና ተማሪዎች መምህራን ፕሮግራሞች ብሔራዊ ዳሰሳ።የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ.2010፤85(11)፡1725–31።
ብላት ቢ፣ ግሪንበርግ ኤል. የሕክምና ተማሪ ማሰልጠኛ ፕሮግራሞች ባለብዙ ደረጃ ግምገማ።ከፍተኛ የሕክምና ትምህርት.2007፤12፡7-18።
Raue S., Tan S., Weiland S., Venzlik K. የ GRPI ሞዴል፡ የቡድን ልማት አቀራረብ።የስርዓት ልቀት ቡድን፣ በርሊን፣ ጀርመን።የ2013 ስሪት 2
ክላርክ ፒ. የኢንተር ፕሮፌሽናል ትምህርት ንድፈ ሃሳብ ምን ይመስላል?የቡድን ስራን ለማስተማር የንድፈ ሃሳባዊ ማዕቀፍ ለማዘጋጀት አንዳንድ ምክሮች።ጄ ኢንተርፕሮፍ ነርሲንግ.2006፤20(6)፡577–89።
Gouda D., Blatt B., Fink MJ, Kosovich LY, Becker A., ​​​​Silvestri RC ለህክምና ተማሪዎች መሰረታዊ የአካል ምርመራዎች፡ ከሀገር አቀፍ የዳሰሳ ጥናት የተገኙ ውጤቶች።የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ.2014፤89፡436–42።
ሊን ኤስ. ቢክሌይ፣ ፒተር ጂ.ሲላጊ እና ሪቻርድ ኤም. ሆፍማን።Bates የአካል ምርመራ እና ታሪክ መውሰድ መመሪያ.በRainier P. Soriano የተስተካከለ።አስራ ሦስተኛው እትም.ፊላዴልፊያ፡ ዎልተርስ ክሉወር፣ 2021
Ragsdale JW፣ Berry A፣ Gibson JW፣ Herb Valdez CR፣ Germain LJ፣ Engel DLየቅድመ ምረቃ ክሊኒካዊ ትምህርት ፕሮግራሞችን ውጤታማነት መገምገም.የህክምና ትምህርት በመስመር ላይ።2020፤25(1)፡1757883–1757883።https://doi.org/10.1080/10872981.2020.1757883.
ኪቲሳራፖንግ፣ ቲ.፣ ብላት፣ ቢ.፣ ሉዊስ፣ ኬ.፣ ኦወንስ፣ ጄ.፣ እና ግሪንበርግ፣ ኤል. (2016)።በአካላዊ ምርመራ ላይ ጀማሪዎችን ሲያስተምር በህክምና ተማሪዎች እና ደረጃቸውን በጠበቁ ታካሚ አሰልጣኞች መካከል ያለውን ትብብር ለማሻሻል ሁለንተናዊ አውደ ጥናት።የሕክምና ትምህርት ፖርታል፣ 12(1)፣ 10411–10411https://doi.org/10.15766/mep_2374-8265.10411
ዮን ሚሼል ኤች፣ ብላት ቤንጃሚን ኤስ፣ ግሪንበርግ ላሪ ደብሊው የሕክምና ተማሪዎች እንደ አስተማሪዎች ሙያዊ እድገታቸው የሚገለጠው በተማሪዎች እንደ አስተማሪ ኮርስ በማስተማር ላይ በማሰላሰል ነው።መድሃኒት ማስተማር.2017፤29(4)፡411–9።https://doi.org/10.1080/10401334.2017.1302801.
ክሮዌ ጄ፣ ስሚዝ ኤል. የትብብር ትምህርትን በጤና እና በማህበራዊ ክብካቤ ውስጥ የባለሞያ ትብብርን እንደ ማስተዋወቅ ዘዴ መጠቀም።ጄ ኢንተርፕሮፍ ነርሲንግ.2003፤17(1)፡45–55።
10 ኪት ኦ፣ ዱርኒንግ ኤስ. የአቻ ትምህርት በህክምና ትምህርት፡ ከቲዎሪ ወደ ልምምድ የምንሸጋገርባቸው አስራ ሁለት ምክንያቶች።የሕክምና ትምህርት.2009፤29፡591-9።