በተለምዶ, አስተማሪዎች ምልመላ እና ወጪዎች ቢኖሩም, እንዲሁም ከተለመዱት ቴክኒኮች ጋር ተፈታታኝ ሁኔታዎች ቢያጋጥሙትም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ (ሰልጣኞች) ለህክምና አዲስ መጤዎች (ሰልጣኞች) ያስተምራሉ.
የትብብር ተማሪዎች, የትብብር እና የአርኪስትሪክኛ ትምህርት ሙሉ በሙሉ በመጠቀም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ትምህርቶችን (ስፒስ) እና የአራተኛ ዓመት የሕክምና ቡድኖችን (SPIS) እና የአራተኛው ዓመት የህክምና ተማሪዎች (MS4s) የሚጠቀም ሞዴልን እናቀርባለን.
የቅድመ አገልግሎት ጥናቶች, MS4 እና ስፒሊ ተማሪዎች የፕሮግራሙ አዎንታዊ አመለካከቶችን እንዳገለሉ ከ MS4 ተማሪዎች እንደ አስተማሪዎቻቸው በሙያዊ መለያቸው ውስጥ ወሳኝ መሻሻል ሪፖርት ያደርጋሉ. በፀደይ ክሊኒክ ችሎቶች ፈተናዎች የቅድመ ልምምድ ፈተናዎች ከቅድመ ፕሮግራም አፈፃፀም ጋር እኩል ወይም የተሻሉ ነበሩ.
የ SPI-MS4 ቡድን የ Novice የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እና ክሊኒክን የ Novice አካላዊ ምርመራን ውጤታማ በሆነ መንገድ ያስተምራሉ.
አዲስ የህክምና ተማሪዎች (ከቅድመ ህክምና ተማሪዎች) የሕክምና ትምህርት ቤት መጀመሪያ ላይ መሰረታዊ የአካል ምርመራ (PE) ይማሩ. ለዝግጅት ት / ቤት ተማሪዎች የአካል ብቃት ትምህርት ትምህርቶችን ያካሂዱ. በተለምዶ, የመምህራን አጠቃቀሞችም ችግሮች አሉት, ማለትም: 1) እነሱ ውድ ናቸው. 3) እነሱ ለመመልመል አስቸጋሪ ናቸው. 4) እነሱ ደረጃን ለማካሄድ አስቸጋሪ ናቸው, 5) ፍጻሜዎች ሊነሱ ይችላሉ, ያመለጡ እና ግልጽ ስህተቶች (1, 2] 6) ከጭነታማ መረጃ ላይ የተመሠረተ የማስተማሪያ ዘዴዎችን አታውቁም [3] 7) አካላዊ ትምህርት የማስተማር ችሎታ በቂ እንዳልሆኑ ሊሰማው ይችላል.
ስኬታማ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የሥነ ምግባር ሞዴሎች የተገነቡ ሲሆን [5], አዛውንት የህክምና ተማሪዎችን ወይም የነዋሪዎችን ወይም የነዋሳትን ነዋሪዎችን በመጠቀም, እና እንደ አስተማሪዎች [8] ሰዎችን ያጣሉ. እነዚህ ሁሉ ሞዴሎች በአካላዊነት ትምህርት ትምህርቶች ውስጥ የተማሪ አፈፃፀም በአካላዊ ትምህርት ትምህርት ማካተት ምክንያት በአስተማሪነት ተሳትፎ ምክንያት እንደማይቀንስ ልብ ሊባል ይገባል. ሆኖም አስተማሪዎች ተሞክሮ የላቸውም, ክሊኒካዊ ህክምና ለተማሪዎች የሙከራ ምርመራን ለመቆጣጠር የአትሌቲክስ ውሂቦችን መጠቀም መቻል ነው. የአካል ማቆለሚያ እና ክሊኒካዊ አገባብን በአካላዊ ትምህርት ማስተማር አስፈላጊነትን ለመፍታት, የአንድ መምህራን ቡድን የመምህራን ቡድን (የመለዋወጥ ምርመራ ልምምዶች (10]. በጆርጅ ዋሽንግተን ዩኒቨርስቲ (ጋዊ) ትምህርት ቤት የመድኃኒት ት / ቤት, እኛ ይህንን ፍላጎት በመደበኛነት የታካሚዎቹ አስተማሪዎች (ስፕሪስ) እና አዛውንት ህክምና ተማሪዎች (MS4s) ሞዴል አማካኝነት ይህንን ፍላጎት እያነጋገራለን. (ምስል 1) PRIC ን ለአስቴር ለማስተማር ከ MS4 ጋር ተጣምሯል. በ CRIC ውስጥ ለ MS4 ምርመራ በ MS4 ምርመራ ውስጥ ችሎታ ይሰጣል. ይህ ሞዴል የትብብር ትምህርትን ይጠቀማል, ይህም ኃይለኛ የመማር መሣሪያ ነው [11]. ምክንያቱም SP በሁሉም የአሜሪካ የሕክምና ትምህርት ቤቶች እና በብዙ ዓለም አቀፍ ት / ቤቶች ውስጥ ጥቅም ላይ ስለሚውል, 12, 13] [12, 13], እና ብዙ የህክምና ቤቶች የተማሪ-ፋኩልቲ ፕሮግራሞች የተለመዱ መተግበሪያዎች አሏቸው. የዚህ ጽሑፍ ዓላማ ይህንን ልዩ የ SPI-MS4 ቡድን የስፖርት ስልጠና ሞዴልን መግለፅ ነው (ምስል 1).
የ MS4-SPI ትብብር ትምህርት ምሳሌ አጭር መግለጫ. MS4: አራተኛ ዓመት የህክምና ተማሪ SPI: ደረጃውን የጠበቀ የሕመምተኛ አስተማሪ;
የሚፈለገው አካላዊ ምርመራ (PDX) በ GWU ላይ የቅድመ ክሊድሽ ክሊኒክ ክሊኒክ ክሊኒክ ክሊኒክ ክሊኒክ ኮርስ በሕክምና ውስጥ አንዱ አካል ነው. ሌሎች አካላት: 1) ክሊኒካዊ ውህደት (በ PBL መርህ ላይ የተመሠረተ የቡድን ስብሰባ); 2) ቃለ ምልልስ; 3) ቅጥነት መልመጃ ኦፕሬሽን; 4) ክሊኒካዊ ሥልጠና (ሐኪሞች ሐኪሞች በመተግበር), 5) ለሙያዊ ልማት ሥልጠና ፒ.ዲ.ኤን. በ 4-5 ሰልጣኞች ውስጥ በሚሠራው የ 4-5 ሰልጣኞች በቡድን ውስጥ ይሰራል, በየአመቱ ለ 3 ሰዓታት በየአመቱ 6 ጊዜ በስብሰባው ላይ በሚሰበሰቡበት የ 4-5 ሰልጣኞች ውስጥ ይሰራል. የመደብ መጠን በግምት 180 ተማሪዎች ነው, እና ከ 60 እስከ 90 ዎቹ ዕድሜ ውስጥ በየዓመቱ ከ 60 እስከ 90 ዎቹ ተማሪዎች> ተማሪዎች ለ PDX ኮርሶች አስተማሪዎች ሆነው ተመርጠዋል.
MS4S በአዋቂዎች ትምህርት መርሆዎች, በማስተማር እና ግብረ መልስ መስጠት እና ግብረ መልስ መስጠት (14) ይሰጣል. ስፒስ በክፍል ማስመሰል ማዕከል ረዳት ዳይሬክተር (ጆ.) የተገነባ ጥልቅ ረዥም የሥልጣን ፕሮግራም ትይዛለች. የ SP ትምህርቶች የአዋቂዎች ትምህርት, የመማር ዘይቤዎች እና የቡድን አመራር እና ተነሳሽነት መርሆዎችን በሚያካትቱ የመምህራን የተሻሻሉ መመሪያዎች ዙሪያ የተዋቀሩ ናቸው. በተለይም, የስፔን ስልጠና እና ደረጃ ማቆያ በበጀት ዓመቱ በመጀመር እና በትምህርት አመቱ ውስጥ በመቀጠል ይገኛል. ትምህርቶች እንዴት እንደሚያስተምሩ, መግባባት እና ማካሄድ እንደሚችሉ ያካትታሉ, ትምህርቱ ከቀሪው ኮርሱ ውስጥ እንዴት እንደሚጣጣም, ግብረ መልስ መስጠት (መስጠት) የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እንዴት ማካሄድ እና ለተማሪዎች ያስተምሯቸው. ለፕሮግራሙ የብቁርነትን ለመገምገም SPIs በ SP ፋኩልቲ አባል የሚተዳደር የመግቢያ ፈተና ማለፍ አለበት.
MS4 እና SPI እንዲሁ ሥርዓተ ትምህርቱን በማቀድ እና በመተግበር የተጨማሪ እንቅስቃሴዎቻቸውን በመግዛት እና በቅድመ አገልግሎት ሥልጠና ላይ የሚገቡ ተማሪዎችን ለመገምገም ተጓዳኝ ሚናቸውን ለመግለጽ አንድ ላይ ተሰብስበው ነበር. የአውሮጀኑ መሠረታዊ አወቃቀር የግሪንፊ ሞዴል (ግቦች, ሚናዎች, ሂደቶች እና የግለሰቦች ፅንሰ-ሀሳቦች (ተጨማሪ) ለማስተማር (ተጨማሪ). 15, 16]. እንደ-መምህራን አብረው መሥራታቸው ከማህበራዊ እና ከህይወት የመማር ንድፈ ሀሳቦች ጋር የሚጣጣም ነው-ትምህርት የተፈጠረው በቡድን አባላት መካከል በማህበራዊ ልውውጦች ውስጥ ነው [17].
የ PDAX ሥርዓተ ትምህርት ከ 18 ወሮች ከ 18 ወራት በፊት በክሊኒካዊ አስተሳሰብ አውድ (C + C) (C + C) (C + C) (C + C) (C + C) (C + C) (C. + C) (C + C) (C. + C) (C + C) (C. + C) (C. + C) (C. + C) ጋር በማስተማር የተዋቀረ ነው. ተማሪዎች ዋና የአካል ክፍሎች ስርዓቶችን የሚሸፍኑ የ C + C, የ 40 ጥያቄ የሞተር ምርመራ የመጀመሪያውን ክፍል በመጀመሪያ ማጥናት ይችላሉ. የመሠረታዊው ፈተና ከባህላዊው አጠቃላይ ምርመራ ይልቅ የእውቀት ቀና ያለ ቀለል ያለ እና ተግባራዊ የአካል ምርመራ ነው. የኮር ምርመራዎች ተማሪዎችን እንደ መጀመሪያ ክሊኒካዊ ልምዶች ለማዘጋጀት የሚመች ናቸው እናም በብዙ ትምህርት ቤቶች ተቀባይነት ያገኛሉ. ከዚያ በኋላ ተማሪዎች የመረመር ቡድን ስብስብ ክሊኒካዊ አመክንዮ ችሎታዎች ለማዳበር የተቀየሱ የተወሰኑ ክሊኒካዊ ማቅረቢያዎችን ወደ ሁለተኛው ክፍል ወደ ሁለተኛው ክፍል ይሂዱ. የደረት ህመም እንደዚህ ያለ ክሊኒካዊ መገለጫ ምሳሌ ነው (ሠንጠረዥ 1). ክሊፕቶች ከቀዳሚው ምርመራ መሠረት ዋና ሥራዎችን (ለምሳሌ, መሠረታዊ የልብ ምትክ ችሎታዎችን) ያካሂዱ እና ለተለየ የምርመራ ችሎታዎች (ለምሳሌ, ለተጨማሪ የልብ ችሎታዎችን ማዳመጥ የሚረዱ ተጨማሪ, ልዩ ተግባሮችን ያክሉ). C + C ከ 18 ወር ጊዜ በላይ የተማረ ሲሆን ሥርዓተ-ትምህርቱ ደግሞ ከ 40 ኮር ሞተር ፈተናዎች ውስጥ ሲሰሙ, እያንዳንዱ የስርዓት ስርዓት ሞዱል የሚወክለውን ክሊኒካዊ አፈፃፀም ለማሳየት ነው. የተማሪ ልምዶች (ለምሳሌ, የደም ቧንቧ ህመም እና የትንፋሽ እጥረት) (ሠንጠረዥ 2).
ለ PDX ኮርስ በዝግጅት ላይ, ቅድመ-የዶክራል ተማሪዎች ተገቢ የምርመራ ፕሮቶኮሎችን (ስእል 2) እና በ PDX መመሪያ, የአካል ምርመራ መጽሐፍ ውስጥ እና በአስተያየቱ ቪዲዮዎች ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ይማራሉ. ለተማሪዎች የሚመረጡት አጠቃላይ ጊዜ ከ 60-90 ደቂቃዎች ያህል ነው. የተስተካከለ ፓኬጆችን (12 ገጾች) ንባብ (12 ገጾችን) ንባቡን (~ 20 ገጾችን) በማንበብ እና ቪዲዮን (ከ2-6 ደቂቃዎች) [19]. የ MS4-SPI ቡድን መመሪያውን (ሠንጠረዥ 1) የተጠቀሰውን ቅርጸት በሚወጡበት ሁኔታ ስብሰባዎችን ያካሂዳል. እነሱ በመጀመሪያ ቅድመ-ጊዜ እውቀት (በተለይም ከ5-7 ጥያቄዎች) የቃል ምርመራ (ለምሳሌ ከ5-7 ጥያቄዎች) ይወሰዳሉ? ከዚያ የምርመራውን ፕሮቶኮሎችን ይገምግሙ እና ከቅድመ ምረቃ ስልጠና ውስጥ የሚገቡትን ተማሪዎች ጥርጣሬ ያፅዱ. ቀሪው የኮርሱ የመጨረሻ መልመጃዎች ነው. በመጀመሪያ, ለተግባር ልምምድ የሚዘጋጁ ተማሪዎች አንዳቸው ለሌላው እና በ SPI ውስጥ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን እና ለቡድኑ ግብረመልስ ይሰጣሉ. በመጨረሻም, ስፒኤም "በትንሽ ፎርማ ኦስተንስ" ላይ አንድ የጉዳይ ጥናት አበረከተባቸው. ተማሪዎች ታሪኩን ለማንበብ እና በ SPI ላይ ስላለው አፍሪካ እንቅስቃሴዎች ግሪያትን እንዲያወጡ ጥንድ ሆነው ያገለግላሉ. ከዚያ የፊዚክስ ማስመሰል ውጤት ላይ በመመርኮዝ ቅድመ-ተመራቂ ተማሪዎች ወደ ፊት መላምት እና ምናልባትም ምናልባትም ምርመራውን ያቀርባሉ. ትምህርቱ ከተጠናቀቀ በኋላ የ SPI-MS4 ቡድን ለእያንዳንዱ ተማሪ ተገምግሞ ለሚቀጥለው ሥልጠና (ሠንጠረዥ 1) መሻሻል እንዲሻሻል በማድረግ የተገለጹትን እና የተገለጡ ቦታዎችን አካሂ conducted ል. ግብረመልስ የኮርሱ ቁልፍ አካል ነው. SPI እና MS4 በእያንዳንዱ ክፍለ ጊዜ የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ያቀርባሉ- 1) ተማሪዎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴን ያካሂዳሉ: - SPI እና MS4 በተጨማሪም በእያንዳንዱ ሴሚስተር መጨረሻ ላይ መደበኛ የጽሑፍ ማጠቃለያ ግብረመልስ ያቅርቡ. ይህ መደበኛ ግብረመልስ በእያንዳንዱ ሴሚስተር መጨረሻ ላይ ወደ የመስመር ላይ የሕክምና ትምህርት አያያዝ ስርዓት ገብቷል እናም በመጨረሻው ደረጃ ላይ ተጽዕኖ ያሳድራል.
ለትርፍ የሚዘጋጁ ተማሪዎች በጆርጅ ዋሽንግተን ዩኒቨርሲቲ ዲግሪ እና ትምህርታዊ ምርምር በሚካሄደው የዳሰሳ ጥናት ጥናት ውስጥ ልምዶቻቸውን አካፍለዋል. የዘጠና ከቅድመ ምረቃ ተማሪዎች ዘጠና ማጎልበት ተማሪዎች አካላዊ ምርመራዎች ኮርስ ዋጋ ያለው እና ገላጭ አስተያየቶችን ያካተተ እና የተካተቱ መሆናቸውን አጥብቀው ይስማማሉ ወይም ይስማማሉ.
የአካል ምርመራ ኮርሶች ምርጥ የሕክምና ትምህርት ናቸው ብዬ አምናለሁ. ለምሳሌ, ከአራተኛው ዓመት ተማሪ እና ታጋሽነት እይታ ሲያስተምሩ, ቁሳቁሶቹ የሚዛመዱት እና በክፍል ውስጥ በሚከናወነው ነገር ተጠናክረዋል.
አሠራሮችን ለማከናወን እና ለታካሚዎች ምቾት ሊያስከትሉ በሚችሉ ጉዳዮች ላይ ተግባራዊ ምክር እንዲሰጡ በተግባራዊ መንገዶች ጥሩ ምክር ይሰጣል. "
"SPI እና MS4 በጥሩ ሁኔታ ይሰራሉ እና በጣም ጠቃሚ የሆነውን በማስተማር አዲስ እይታን ይሰጣሉ. MS4 በክሊኒካዊ ልምምድ ውስጥ የማስተማር ዓላማዎችን በተመለከተ ጥልቅ ማስተዋል ይሰጣል.
ብዙ ጊዜ እንድንገናኝ እፈልጋለሁ. ይህ የህክምና ልምምድ ኮርስ የእኔ ተወዳጅ ክፍል ነው እናም በጣም በፍጥነት እንደሚደርሰ ሆኖ ይሰማኛል. "
ከተመልካቾች መካከል 100% የሚሆኑት SPI (n = 16 [100 [100%]) እና MS4 (n = 74%) እንደ የ PDX አስተማሪ ልምምድ እንዳላቸው ተናግረዋል. 91% እና 93%, በስፕስ እና ከ MS4s ውስጥ, የ PDX አስተማሪዎች እንደነበሩ ተናግረዋል. አብሮ ለመስራት አዎንታዊ ተሞክሮ.
የአዋቂዎች ሃሳቦችን እንዳገኙ የ MS4 ችሎታ ያላቸው ግንዛቤዎች የጥበብ ትንታኔዎች- 1) የአዋቂዎችን የመማሪያ ፅንሰ-ሀሳብ በመተግበር ተማሪዎችን ማነሳሳት እና ደህንነቱ የተጠበቀ የመማር አካባቢን ማነሳሳትን. 2) ለማስተማር በመዘጋጀት ላይ: - ሰልፈኞችን ጥያቄዎች በማስመሰል, እና መልሶችን ለማግኘት በመተባበር ተገቢ ክሊኒካዊ መተግበሪያን ማቀድ, 3) ሙያዊነት ሞዴል; 4) የማይጠበቁ ነገሮች: - ቀደም ብለው በመግባት ዘግይተው ሲወጡ, 5) ግብረ መልስ: ወቅታዊ, ትርጉም ያለው, ለማጠናከር እና ገንቢ ግብረመልስ, የአካላዊ ግምገማ ኮርሶችን እና የሙያ ምክርን እንዴት ማጠናቀቅ እንደሚቻል የጥናት ልምዶችን በተመለከተ በሰዓቶች ምክር ይስጡ.
የመሠረት መሠረት ተማሪዎች በፀደይ ሴሚስተር መጨረሻ በሶስት ክፍል የመጨረሻ የ OSC ፈተና ውስጥ ይሳተፋሉ. የፕሮግራማችንን ውጤታማነት ለመገምገም የፕሮግራሙ አፈፃፀም ከ 2010 ዓ.ም በፊት የፕሮግራሙ አፈፃፀም ከ 2010 ዓ.ም. በፊት እና በኋላ, የ MS4 ሐኪሞች አስተማሪዎች PDX ን ለተሰደዱ ተማሪዎች አስተምረዋል. ከ 2010 የሽግግር አመት በስተቀር ለ2010-2009 ለአካላዊ ትምህርት ለአካላዊ ትምህርት የ OSCR የፀደይ አመላካቾችን እናነፃፀራለን. በ OSSCE ውስጥ የሚሳተፉ ተማሪዎች ቁጥር ከዓመት ከ 170 እስከ 185 ባለው ጊዜ ውስጥ የሚሳተፉ ተማሪዎች ብዛት: - 532 ተማሪዎች በቅድመ ጣልቃ ገብነት ቡድን ውስጥ እና 714 ተማሪዎች በድህረ-ጣልቃ ገብነት ቡድን ውስጥ.
ከ2002009 እና ከ 2011 እስከ 2011-2014 የፀደይ ሙከራዎች የ OSCE ውጤቶች ከፀደይ በኋላ ዓመታዊ ናሙና መጠን ይጠቃሉ. የቀደመውን የዓመት ጊዜያዊ የቲፒኤን GPA ን ለማነፃፀር የ "T" ፈተና በመጠቀም የኋለኛው ክፍለ-ጊዜን ከኋለኛው ክፍለ ጊዜ ጋር ለማነፃፀር 2 ናሙናዎችን ይጠቀሙ. GW ARB ይህንን ጥናት ነፃ ያወጣ ሲሆን ስም-አልባው ሳይታወቅ አካዴሚያዊ ውሂቡን ለጥናቱ ለመጠቀም ስምምነት ስምምነት አግኝቷል.
ከፕሮግራሙ በኋላ ከፕሮግራሙ (SD = 8.6, N = 714) በፊት ያለው አካላዊ ምርመራ ውጤት ከ 83.4, n = 714, 95% CI: 5.6 ለ 7.4; p <0.0001) (ሠንጠረዥ 3). ሆኖም, ለትምህርቱ አስተማሪያ ባልደረባዎች ማስተማር በስርዓተ ትምህርቱ ውስጥ ከተሰየመበት ጊዜ ጀምሮ በ OSCS ውጤቶች ውስጥ ያሉ ልዩነቶች በፈጠራ በግልፅ ሊብራሩ አይችሉም.
የ SPI-MS4 ቡድን የቡድን ማስተማሪያ ሞዴል ለህክምና ተማሪዎች ቀደምት ክሊኒካዊ ተጋላጭነት እንዲዘጋጁ መሰረታዊ የአካል አካላዊ ትምህርት እውቀትን ለማስተማር ፈጠራ አቀራረብ ነው. ይህ ከአስተማሪ ተሳትፎ ጋር የተዛመዱ መሰናክሎችን በመገፈር ውጤታማ አማራጭ ይሰጠዋል. እንዲሁም ለትምህርቱ ቡድን እና ለቅድመ ልምምድ ተማሪዎች ተጨማሪ እሴት ይሰጣል-ሁሉም አብረው ከመማር ይጠቀማሉ. ጥቅማጥቅሞች ለተለያዩ አመለካከቶች እና አርአያነት የሚገኙ ሞዴሎችን ለመተባበር ከመቻልዎ በፊት ማጋለጥንም ይጨምራል [23]. በትብብር ትምህርት ውስጥ የተካተቱ አማራጭ አመለካከቶች ከንደኖች ምንጮች ውስጥ የሚያገኙበት አንቀሳቃቃማዊነት አከባቢን የሚይዝ ነው (1) ቀምራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ቴክኒኮች, 2) ሠራሽ ዘዴ - የግንባታ ምርመራ. ከጤና ባለሞያዎች ጋር ለወደፊቱ የመተባበር ሥራ ለማዘጋጀት MS4s በመተባበር ትምህርት ይጠቀማሉ.
የእኛ አርአያ የእኩዮች ትምህርት ጥቅሞችንም ያጠቃልላል [24]. ቅድመ-ልምምድ ተማሪዎች የእውቀት (ኮግኒቲቭ) አስተማማኝነት, ደህንነቱ የተጠበቀ የትምህርት አካባቢ, MS4 ማኅበራዊ ማህበራዊና አርአያ እና ከሌሎች "ሁለት መማር" ነው. በተጨማሪም ታናሽ እኩዮች በማስተማር እና የማስተማር እድሎችን ለመጠቀም እና የማስተማር እድሎችን ለመጠቀም የሚጠቀሙበትን የባለሙያ እድገታቸውን ያሳያሉ. በተጨማሪም, የማስተማር ተሞክሮ ማስረጃ ላይ የተመሠረተ የማስተላለፊያ ዘዴዎችን እንዲጠቀሙ በማሠልጠን ውጤታማ አስተማሪዎች ያዘጋጃሉ.
በዚህ ሞዴል ትግበራ ወቅት ትምህርቶች ተምረዋል. በመጀመሪያ, አንዳንድ ዳይድስ በ Ms4 እና በ SPI መካከል ያለውን የመግቢያ ግንኙነቶች ውስብስብነት መገንዘብ አስፈላጊ ነው, ለምሳሌ አንዳንድ ዳይዎች አብረው መሥራት ምን ያህል ጥሩ እንደሆነ ግልፅ ግንዛቤ እንደሌለው መገንዘብ አስፈላጊ ነው. አፅናታዎች, ዝርዝር መመሪያዎች, መመሪያዎች እና የቡድን አውደ ጥናቶች እነዚህን ጉዳዮች ውጤታማ በሆነ መንገድ ይነጋገራሉ. ሁለተኛ, የቡድን ተግባሮችን ለማመቻቸት ዝርዝር ስልጠና መሰጠት አለበት. ሁለቱም የአስተማሪዎች ስብስቦች ለማስተማር ሥልጠና መስጠቱ አለባቸው, SPI ደግሞ MS4 ቀድሞውኑ የተካተተውን የፈተና ችሎታዎችን እንዴት ማከናወን እንደሚቻል በስፕሊት ማሰልጠን አለበት. ሦስተኛ, ለ MS4 ሥራ የሚበዛበትን መርሃግብር ለማስተናገድ ጥንቃቄ የተሞላበት ዕቅድ ያስፈልጋል. አራተኛ, አዳዲስ ፕሮግራሞች ወጪ-ውጤታማነት ሲሉ ጠንካራ ክርክርን ከፋሲዲ እና ከማስተዳደር የተወሰነ ተቃውሞ እንደሚቋቋም ይጠበቅባቸዋል,
በማጠቃለያው ውስጥ, SPI-MS4 የአካል ምርመራ የማስተማር ማስተማሪያ ሞዴ ሞዴ ሞዴ ሞዴ ሞዴሉ የሕክምና ተማሪዎች በጥንቃቄ ከሠለጠኑ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎችን በተሳካ ሁኔታ ለመማር የሚችሉት ልዩ እና ተግባራዊ የማስተማር ፈጠራን ይወክላል. በዩናይትድ ስቴትስ እና በብዛት የውጭ ህክምና ትምህርት ቤቶች ሁሉ የሚጠቀሙ ስለሆኑ ሁሉም የህክምና ትምህርት ቤቶች የሚጠቀሙ ስለሆነ, ብዙ የህክምና ትምህርት ቤቶች የተማሪ-ፋኩልቲ ፕሮግራሞች አሏቸው, ይህ ሞዴል ሰፋ ያለ ትግበራ አቅም አለው.
የዚህ ጥናት የመረጃ ቋት ከዶክተር ቤንቢሚሚን Blatt, የ GWU ጥናት ማእከል ዳይሬክተር ይገኛል. ሁሉም መረጃዎች በጥናቱ ውስጥ ቀርቧል.
Noel gl, mereber ji j jo jo jo j ኩርባ, ፓይ ver ር j. እ.ኤ.አ. ከሐኪም 1992; 117 (9) 757-65. https://doi.orggorg/10.7326/0003-4819-117-7-757. (PMID: 1343207).
ጃኒጂያን ኤምፒ, ቻራፒ ኤም እና ካሌት ኤ. የልብስ-ሊመራ የሚችል የአካል ምርመራ ፕሮግራም ልማት በሆስፒታል ውስጥ ያለው የአካል ምርመራ ፕሮግራም ልማት እ.ኤ.አ. 7 (8): 640-35. https://doi.orggoorg/102/jhme.1944.2012. ጁላይ, 12
ድምግግ ጄ, ሞሪሰን ቲ, ደዌዝ ኤልዲኤላዊ ሜዲክቲክ ክሊፒ.25766/mep23766.8265.13136
ሯን ጄ ኤል, አንደርሰን ዲኤን, Shel ል ኤች. ለአካላዊ የምርመራ ስልጠና ደረጃውን የጠበቀ የሕመምተኛ መርጃዎችን የመጠቀም ወጪዎችን እና ጥቅሞችን ይመርምሩ. የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ. 1994; 69 (7) 567-70. https://doi.orgorg/109097/000018888-1907070707, p. 567.
አንደርሰን ኬክ, ሜየር ቱክ አካላዊ ምርመራ ክህሎቶችን ለማስተማር የታካሚ አስተማሪዎችን ይጠቀሙ. የሕክምና ትምህርት. 1979; 1 (5): 244-51. https://doi.orgggoorg/10.3109/01421597909012613.
የ Eskylitz የቅድመ ምረቃ ተማሪዎችን እንደ ክሊኒካዊ ችሎታዎች ማስተማር ረዳቶች በመጠቀም. የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ. 1990; 65 7533-4.
ሄርስስ ኤስልሰን jf, Briigham Nl, frson Se, ሰማያዊ. ለአራተኛ ዓመት የሕክምና ተማሪዎችን እና ፋኩልቲ ለቀዳሚው የህክምና ተማሪዎች የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ችሎታዎች. የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ. 1998; 78 (2 )998200.
Aamodt CB, በጎነት DW, DOBY AE. ደረጃውን የጠበቁ ሕመምተኞች በአካላዊ የመሪ ምርመራ ችሎታዎች ውስጥ የጥራት, ወጪ ቆጣቢ ስልጠና ያላቸውን የእኩዮቻቸውን ለማስተማር እኩዮቻቸውን እንዲያስተምሩ ሥልጠና ተሰጥቷቸዋል. የ FAREAR ሜዳ. 2006; 38 (5) 326-9.
ኖርስ ጂ, ፊሸር ጄ ዲኔኔል ቢ, ነጭ ኬ. መሰረታዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ችሎታን ማስተማር-የመጥሪያ ረዳቶች እና ሐኪሞች ማበረታቻዎች እና የፊሊቲ አስተማሪዎች ማነፃፀር. የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ. 2006; 81 (10) S95-7.
Yudkoksky R, ኦራኪኪ ጄ, ዋልታን ጄ, jondendin t, jodendence j. Halcwise የሕክምና ትምህርት. 2009; 43: 729-40.
ቡንኪ ኤል., ክላርክ ፍሎሪዳ. የትብብር ትምህርት. ብዙ ደስታ, ጥቂት ዕውዎች እና ጥቂት ትሎች. በዩኒቨርሲቲ ውስጥ ማስተማር. 1998; 6 (4) 154-7.
በመግቢያ ታካሚዎች አጠቃቀም ላይ የስነ-ምግባር ህመምተኞች አጠቃቀም ሥነ-ጽሑፎቹን በመጠቀም ሥነ-ጽሑፎቹን በመጠቀም ሥነ-ጽሑፎቹን በመጠቀም የአስር ዓመት የጄን jp ግምገማ. የሕክምና ትምህርት. 2009; 31: 487-92.
ሶሪያኖ አር.ፒ. የሕክምና ተማሪዎችን እንዲያስተምሩ ማስተማር በዩናይትድ ስቴትስ ውስጥ የሕክምና ተማሪ አስተማሪ ፕሮግራሞች ብሔራዊ ጥናት. የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ. የ 2010; 85 (11): 1725-31.
Blatt B, ግሪንበርግ ኤል. የህክምና ተማሪ ልውውጥ መርሃግብሮች መለካት መገምገም. ከፍተኛ የሕክምና ትምህርት. 2007; 12 7-18.
ሬልድ ኤስ, ታን ኤስ ኤስ ኤስ ኤስ, ኡኒንግ ኤስ, ven ven ዚክ ኬ. ግሪፒአይ ሞዴል. የስርዓት ልቀት ቡድን, በርሊን, ጀርመን. የ 2013 ስሪት 2.
ክላርክ ፒ. የቡድን ሥራን ለማስተማር ሥነ-መለኮታዊ ማዕቀፍ ለማጎልበት አንዳንድ አስተያየቶች. J purprore ነርስ. እ.ኤ.አ. 2006; 20 (6) 577-89.
Guda D, B., B., Foink M., Koinkich, Koosvich Plocer ሀ የሕክምና ሳይንስ አካዳሚ. 2014; 89: 436-42.
ሊን ኤስ ብኪሊ, ፒተር ጂ ሲዛላጊ, እና ሪቻርድ ኤም ሆፍማን. ለአካላዊ ምርመራ እና ታሪክ የመውሰድ መመሪያዎች. በሬየር ፓውሮ ውስጥ አርትዕ ተደርጓል. አሥራ ሦስተኛው እትም. ፊላዴልፊያ: - የወላጆች ኪላዎች 2021.
Rangsdal Jw, bry A, ጊብሰን ጂ, የእፅዋት ዋልዴዝ ክሬ, ጀርመናዊ lj, Engel DL. የቅድመ ምረቃ ክሊኒካዊ ትምህርት ፕሮግራሞችን ውጤታማነት መገምገም. የሕክምና ትምህርት በመስመር ላይ. 2020; 25 (1): 1757883-178883. https://doi.orgorg/1080/10/2060/1082981.2017578883.
ኪታሪራንግ, ቲ. ብሌቱ, ቢ, ሉዊስ, ኬ ዕውሮች, ጄ, እና ግሪንበርግ, ኤል (2016). በሕክምና ተመራማሪዎች መካከል በሕክምና ተማሪዎች መካከል ትብብርን ለማሻሻል እና በመደበኛነት የጉልበት አሠልጣኞች መካከል ትብብርን ለማስተካከል የሁለተኛ ደረጃ ዎርክሾፕ. የሕክምና ትምህርት ፖርታል, 12 (1), 10411-10411. https://doi.orggoorg/10.15766/mep_233-82621041111
ዮአን ሚ Miche ል ኤች, ብሌንበር ቢ, ግሪንበርግ ላሪ ደብሊዎች የመምህራን ኮርስ በመሰረታዊ ትምህርት በማስተማር በማስታወስ ይገለጣሉ. ማስተማር ህክምና. 2017; 29 (4 )117-9. https://doi.orgorg/1080/10/2013013018.1018.1028.1028.1028.1028.1028.1018
በጤና እና በማህበራዊ እንክብካቤ ውስጥ የ proprationsageageageageageageageageageages ን በትብብር ለማስተዋወቅ እንደ ትብብር ትምህርት በመጠቀም የትብብር ትምህርት በመጠቀም. J purprore ነርስ. 2003; 17 (1): - 45-55.
10 በቪዲሪ o, የህክምና ትምህርት ትምህርት, የህክምና ትምህርት ማካካሻ ትምህርት: ከንድፈ ሀሳብ ወደ ልምምድ እንድንሄድ አሥራ ሁለት ምክንያቶች. የሕክምና ትምህርት. 2009; 29 591-9.
የልጥፍ ጊዜ-ግንቦት 11-2024