የጥርስ አቀራረ-ተኮር የሕዝብ አመፅ የሞባይል ትምህርት መሣሪያ-ከተመጣጠነ የመግቢያ ጥናት ውጤቶች | BMC የሕክምና ትምህርት

የተካተተ እውነታ (አር) ቴክኖሎጂ መረጃን በማሳየት እና 3 ዲ ነገሮችን በማሳየት ረገድ ውጤታማ ሆኗል. ምንም እንኳን በተለምዶ በተንቀሳቃሽ መሣሪያዎች, በፕላስቲክ ሞዴሎች ወይም በ 2 ዲ ምስሎች በአሞካችን ውስጥ የሚጠቀሙባቸው ተማሪዎች አሁንም ጥርሶች በቁጥር ጥርስ ውስጥ በሰፊው ያገለግላሉ. በሶስት አቅጣጫዊ ተፈጥሮ የጥርስ ጥርስ ተፈጥሮዎች የተነሳ የጥርስ ጭንቀት ተማሪዎች በሚኖሩባቸው የሚገኙ መሣሪያዎች በሚኖሩባቸው መሣሪያዎች ምክንያት ተፈታታኝ ሁኔታ ያጋጥማቸዋል. በዚህ ጥናት ውስጥ አንድ የተሠራ የጥርስ እንክብካቤ አሰጣጥ ስልጠና መሣሪያ (AR-TCPT) እና የመለማመጃ መሣሪያውን እንደ ልምምድ መሣሪያ እና ልምዱ ልምዱ ለመገምገም ከፕላስቲክ ሞዴል ጋር አነፃፅር ነበር.
ጥርሶችን የመቁረጥ ጥርሶችን ለማስመሰል (ደረጃ 16), ማንንዲባል የመጀመሪያ ቅድመ ሁኔታ (ደረጃ 13), እና ማንኛለቴ የመጀመሪያ ቀን (ደረጃ 14). የምስል አመልካቾች የተፈጠሩ የ Photoshop ሶፍትዌሮችን በመጠቀም ለእያንዳንዱ ጥርስ ተጠቅሟል. የአንድነት ሞተር በመጠቀም አንድ አር-ላይ የተመሠረተ የሞባይል መተግበሪያን አዳብረዋል. ለጥርስ ግኝት, 52 ተሳታፊዎች በዘፈቀደ ለመቆጣጠሪያ ቡድን (n = 26, የፕላስቲክ የጥርስ ሞዴሎችን (n = 26; AR- PRP ን በመጠቀም). ባለ 22-ንጥል መጠይቅ የተጠቃሚ ተሞክሮ ለመገምገም ያገለግል ነበር. የንፅፅር የመረጃ ትንተና የተካሄደው በ SPSS ፕሮግራም በኩል ባለው የ SPSS መርሃግብር በኩል ነው.
የ AR- TCPS የምስል አመልካች ለመለየት እና የጥርስ ቁርጥራጮችን ለ 3 ዲ ቁርጥራጮችን ለማሳየት የሞባይል መሳሪያ ካሜራ ይጠቀማል. ተጠቃሚዎች እያንዳንዱን እርምጃ ለመገምገም ወይም የጥርስን ቅርፅ ለማጥናት መሣሪያውን ይጥራሉ. የተጠቃሚ ተሞክሮ ዳሰሳ ጥናት ውጤት የፕላስቲክ ሞዴሎችን በመጠቀም ከቁጥጥር ቡድን ጋር ሲነፃፀር የፕላስቲክ ሞዴሎችን በመጠቀም የአር-ታሪካዊ የሙከራ ቡድን በእድገት የመከታተል ልምድን በከፍተኛ ደረጃ አስመዝግቧል.
ከባህላዊ የፕላስቲክ ሞዴሎች ጋር ሲነፃፀር የ AR- TCP ጥርሶች በሚፈጠሩበት ጊዜ የተሻሉ የተጠቃሚ ተሞክሮዎችን ይሰጣል. በተንቀሳቃሽ መሣሪያዎች ላይ በተጠቃሚዎች ጥቅም ላይ እንዲውሉ የተቀየሰ ስለሆነ መሣሪያው በቀላሉ መድረስ ቀላል ነው. በአር-ቲ.ቲ.ፒ.ፒ. የተቀረጹ ጥርሶች እንዲሁም የተጠቃሚው ግለሰባዊ ችሎታ ችሎታን ለመለየት ተጨማሪ ምርምር ያስፈልጋል.
የጥርስ ሞሮሎጂ እና ተግባራዊ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ የጥርስ ሥርዓተ-ትምህርት አስፈላጊ አካል ናቸው. ይህ ኮርስ ሥነ-መለኮታዊ እና ተግባራዊ መመሪያን በስነሮፎሎጂ, በተግባር እና በቀጥታ የጥርስ መዋቅሮች ላይ ነው. የማስተማር ባህላዊ ዘዴ በንድፈ ሀሳብ ማጥናት ነው እና ከዚያ በተማሩ መሰረታዊ መርሆዎች ላይ በመመርኮዝ የጥርስ ንባትን ማከናወን ነው. ተማሪዎች በሁለት ወይም በፕላስተር ብሎኮች ላይ ጥርሶችን ለማቃለል ሁለት-ልኬት (2 ዲ) ምስሎችን እና የፕላስቲክ ሞዴሎችን ይጠቀማሉ. የጥርስ ሞሮፊኖሎጂን መረዳቱ በክሊኒካዊ ልምምድ የጥርስ ተሃድሶ ሕክምና እና የመጥፋት ችግር ወሳኝ ነው. በጻፋቸው እንደተመለከተው ተቃርዮናል እና በተራኩ ጥርሶች መካከል በተቃራኒው ትክክለኛ ግንኙነት ውስጥ ትክክለኛው ግንኙነት ለመጨረሻ ጊዜ እና አቀማመጥ መረጋጋት ለመጠበቅ አስፈላጊ ነው (6, 7). የጥርስ ኮርሶች ተማሪዎች የጥርስ ሞሮሎጂን ጥልቅ ግንዛቤ እንዲያገኙ ቢያደርጉም, ከተለመዱ ልምዶች ጋር የተቆራኘ በመቁረጥ ሂደት አሁንም ተፈታታኝ ሁኔታዎች ያጋጥሟቸዋል.
አዲስ መጤዎች ወደ የጥርስ ሕክምና ልምምድ በሦስት ልኬቶች (3D) ውስጥ 2 ዲ ምስሎችን መተርጎም ተፈታታኝ ሁኔታዎችን ያጋጥሟቸዋል (3 ዲ) የጥርስ ቅርጾች ብዙውን ጊዜ በሁለት-ልኬት ስዕሎች ወይም በፎቶግራፎች ይወከላሉ, ይህም የጥርስ ሞሮሎጂን በዓይነ ሕሊናዎ ጋር በሚይዙ ችግሮች ይመራሉ. በተጨማሪም, በቁጥር እና ጊዜ ውስጥ የጥርስን በፍጥነት ማካሄድ አስፈላጊነት ከ 2 ዲ ምስሎች አጠቃቀም ጋር ተገናኝቷል, ተማሪዎች የ3-ል ቅርሶችን መመርመር እና በዓይነ ሕሊናዎ ይቸግራቸዋል [11]. ምንም እንኳን የፕላስቲክ የጥርስ ሞዴሎች (በከፊል እንደ በከፊል ተጠናቅቋል ወይም በመጨረሻው ቅጽ ሊቀርብ ይችላል). በተጨማሪም, እነዚህ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሞዴሎች በትምህርት ተቋም የተያዙ ናቸው እናም በግለሰብ ተማሪዎች ባለቤትነት ሊኖራቸው አይችልም, ይህም በተመደበው የትምህርት ሰዓት ውስጥ የተካሄደውን የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ውድድር ይጨምራል. አሰልጣኞች ብዙውን ጊዜ በተግባር ልምድ ወቅት ብዙ ቁጥር ያላቸውን ተማሪዎች ያስተምራሉ, ይህም ብዙውን ጊዜ በባህላዊ ልምዶች ውስጥ የሚተማመኑ ሲሆን ይህም በከፍተኛ ሁኔታ በተለመዱ ደረጃዎች ላይ የጠበቀ የአሰልጣኝ ግብረመልስ (12]. ስለዚህ የጥርስ መከለያ ልምምድ ለማመቻቸት እና በፕላስቲክ ሞዴሎች የተገደበ ውስንነቶችን ለማቃለል የመርጃ መመሪያ ያስፈልጋል.
የተጠናከረ የእውነት (AR) ቴክኖሎጂ የመማር ልምድን ለማሻሻል እንደ ተስፋ ሰጪ መሣሪያ ሆኗል. የ ARGANGHE GRARE ን በእውነተኛ ህይወት አከባቢ ላይ ከመጠን በላይ በመጫን, AR ቴክኖሎጂ የበለጠ በይነተገናኝ እና ጠመቂያው ተሞክሮ ያላቸው ተማሪዎችን ሊያቀርብ ይችላል. በሩቅ የመጀመሪያዎቹ ሦስት ትውልዶች የመጀመሪያዎቹ ሶስት ትውልዶች የመጀመሪያ ትውልድ በሁለተኛ ደረጃ ትውልድ (በተንቀሳቃሽ መሣሪያዎች እና ትግበራዎች አማካይነት) በከፍተኛ ደረጃ የተሻሻለ የ 25 ዓመት ልምድን አግኝቷል. ባህሪዎች. . አንዴ ከተጫነ እና ከተጫነ, የሞባይል ትግበራዎች ካሜራውን ስለ ተዋቂዎች የተማሩትን ተጨማሪ መረጃ እንዲገነዘቡ እና እንዲያሳዩ ያስችላቸዋል. አር የቴክኖሎጂ ደረጃ የተንቀሳቃሽ ስልክን ወይም የምስል መለያን በፍጥነት በማግኘት, ከተንቀሳቃሽ መሣሪያ ካሜራ, ከተንቀሳቃሽ መሣሪያ ካሜራ በፍጥነት በማሳየት ላይ [17]. የተንቀሳቃሽ መሳሪያዎችን ወይም የምስል አመልካቾችን በመለቀቅ, ተጠቃሚዎች 3 ዲ መዋቅሮችን በቀላሉ መታየት እና ሊረዱ ይችላሉ (18). በግምገማው Akçyır እና Akçır እና Akçyır [19], AR "የመማርን ደረጃዎች" ከፍ እንዲል ተደርጓል. ሆኖም, በውሂቡ ውስብስብነት ምክንያት ቴክኖሎጂው ተጨማሪ የመማሪያ ምክሮችን የሚጠይቅ "19, 20, 21]" ተማሪዎች "የሚጠቀሙ" እና "19, 20, 21]" ስለዚህ የግድነትን በመጨመር የአር ትምህርታዊነትን በማጎልበት እና የተግባር ውስብስብነትን ለመቀነስ የትምህርት ዋጋን ለማጎልበት ጥረት ማድረግ አለባቸው. የጥርስ ቅነሳን ልምምድ ለትክክለኛ መሳሪያዎች ትምህርታዊ መሳሪያዎችን ለመፍጠር የ AR ቴክኖሎጂ ሲጠቀሙ ሊታሰብባቸው ይገባል.
የአር አካባቢን በመጠቀም ተማሪዎችን ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመምራት ቀጣይነት ያለው ሂደት መከተል አለበት. ይህ አቀራረብ ተለዋዋጭነትን ለመቀነስ እና የችሎታ ማግኛን ለማሳደግ ይረዳል [22]. ካርዲዎች መጀመሪያ ዲጂታል በደረጃ በደረጃ የጥርስ የመቋቋም ሂደት በመከተል የሥራቸውን ጥራት ማሻሻል ይችላሉ [23]. እንደ እውነቱ ከሆነ በደረጃ በደረጃ የሥነ-ሥራ ስልጠና አቀራረብ በአጭር ጊዜ ውስጥ የተካሄደ ችሎታን በአጭር ጊዜ ውስጥ በመቆጣጠር እና በመልሶ ማቋቋም የመጨረሻ ንድፍ ስህተቶችን ለመቀነስ ውጤታማ መሆኑን ያሳያል. በጥርስ ተሃድሶ መስክ ውስጥ, በጥርሶች ወለል ላይ የቅድመ መገልገያ ሂደቶች ተማሪዎች ችሎታቸውን እንዲያሻሽሉ የሚረዳ ውጤታማ መንገድ ነው (25). ይህ ጥናት የታለመ አንድ መሠረት የጥርስ የመከታተያ ልምምድ መሣሪያ (አር-ታሊክ) ለተንቀሳቃሽ መሣሪያዎች ተስማሚ እና የተጠቃሚ ተሞክሮውን ለመገምገም የታሰበ የ የጥርስ ሕክምና ልምድን (AR-TCPT) ለማዳበር የታሰበ ነው. በተጨማሪም, ጥናቱ የአል-ታይፕሪፕትን አቅም እንደ ተግባራዊ መሣሪያ ለመገምገም ባህላዊ የጥርስ ቅኝት ሞዴሎችን በመጠቀም የአር-ታይምስ ሞዴሎችን ያነፃፅሩ.
አር-ቲፕት የተባበሩት መንግስታት ለተንቀሳቃሽ መሣሪያዎች የተነደፈ ነው. ይህ መሣሪያ በደረጃ በደረጃ 3 ዲ የ Maxilary የመጀመሪያዎቹ ቅድመ-ሁኔታዎችን, Maxibular የመጀመሪያዎቹን ቅድመ ሁኔታ ደጋፊዎች እና ማንዴቡላር የመጀመሪያዎቹ ሞገስ ለመፍጠር የተቀየሰ ነው. የመጀመሪያ 3 ዲ ስቱዲዮ (2019, Autodsk, Autodesk Inc.) (2019, Autodosk Inc.) (2019, Pixogic Inc.., አሜሪካ) በመጠቀም የተከናወነ ነው የምስል ምልክት ማድረጊያ የተከናወነው በ VOFIAS MASS (PTC IS., ዩኤስኤ) የተረጋጋ እውቅና (አዶቤ አስተዳዳሪ CC 2019, አሜሪካ). ኮም). የ AR ትግበራ አንድነት (ማርች 12, 2019, የአንድነት ቴክኖሎጂዎች, አሜሪካ) በመጠቀም ተተግብሯል (ማርች 12, 2019) እና ከዚያ በኋላ በተንቀሳቃሽ መሣሪያ ላይ ተጀምሯል. ለአጥንት የቃላት ልምምድ እንደ መሣሪያ በመሳሪያ የመሳሪያ ውጤታማነት ለመገምገም ተሳታፊዎች በቁጥጥር ቡድን እና የሙከራ ቡድን ለመመስረት ከ 2023 ከጥርስ ሞሮሎጂ ልምምድ አማካይነት በዘፈቀደ ተመርጠዋል. በስክቶሪ ቡድኑ ውስጥ ተሳታፊዎች በተጠቀሙባቸው የሙከራ ቡድን ውስጥ ተሳታፊዎች, እና የቁጥጥር ቡድኑ ከጠጣ የመዋለ መጠን (ኒሲሲን የጥርስት ኮ.ሲ., ጃፓን) የፕላስቲክ ሞዴሎችን ተጠቅሟል. የጥርስ ጥርስን መቁረጫ ሥራ ከጨረሱ በኋላ የእያንዳንዱ እቤት-የመሳሪያ መሣሪያ የተያዘው ተጠቃሚ ተሞክሮ ተመርምሮ እና አነፃፅሯል. የጥናቱ ንድፍ ፍሰት በስእል 1 ይታያል. ይህ ጥናት የተካሄደው የደቡብ ሴኡ ቢ ብሔራዊ ዩኒቨርሲቲ (አይቢብ ቁጥር - NSU-202220-003) ነው.
የ 3 ዲ አምሳያ የመደናገጣሪያ, የሚሽከረከር, የጡረታ, የኩሽና, የሎሽ እና የአካባቢያቸውን አሠራሮች ያለማቋረጥ የማቀነባበሪያ አሠራሮችን የማያቋርጥ እና የመርሀፍ አሠራሮችን በማሳየት ሂደት ውስጥ የመደንዘዝ, የእርሳስ, የሎንግ እና የአካባቢያቸውን ዋና ዋና ገጽታዎች የሚያመለክቱ ናቸው. የ Maxillary thine እና maxillary የመጀመሪያዎቹ የቅድመ መደበኛ ጥርሶች እስከ ደረጃ 16 ድረስ, የቅድመ መደበኛ ሞዴሊንግ እንደ ደረጃ 14 የመጀመሪያ ደረጃ. በስዕሉ ላይ እንደሚታየው. 2. የመጨረሻው የጥርስ ሞዴሊንግ ቅደም ተከተል በስእል 3 ላይ ይታያል. በመጨረሻው ሞዴሎች ውስጥ የጥርስን አወቃቀር ይገልፃሉ, እና የቅርፃ ቅርፃ ቅርጾችን እና ትኩረትን የሚጠይቁ መዋቅሮችን ለመምራት ይካተታል. በተቀባው ደረጃ መጀመሪያ ላይ እያንዳንዱ ወለል አቀማመጥ ያለውን አቀማመጥ ለማመልከት የተሰራ ቀለም ነው, እና ሰም ብሎክ መወገድ የሚያስፈልጋቸውን ክፍሎች የሚያመለክቱ ጠንካራ መስመሮች ምልክት ተደርጎበታል. የጥርስ ሳሙና እና ርቀቶች ገጽታዎች እንደ ፕሮጄክቶች የሚቆዩ እና በመቁረጫ ሂደት ውስጥ የማይወገዱ የጥርስ አድራሻ ነጥቦችን ለማመልከት በቀይ ነጥቦች ምልክት ተደርጎባቸዋል. በአማራጭ ወለል ላይ ቀይ ነጥቦች እያንዳንዱን CUPP እንደተጠበቁ ምልክት ያድርጉ, እና ቀይ እቃዎች ሰም ብሎክ ሲቆርጡ የቅድመ-ቅፅዓት አቅጣጫዎችን ያመለክታሉ. የተቆረጡ እና የተወገዱ ክፍሎችን ማገድ እና የማስወገድ አምሳያ በቀጣይ ሰም ሰም ማገጃ እርምጃዎች ውስጥ የማስወጣት ክፍሎች የሞተር ስልቶች እንዲረጋገጥ ያስችላል.
በደረጃ በደረጃ የጥርስ የመቋቋም ሂደት ውስጥ የ 3 ዲ ነገሮችን የመጀመሪያ ማስመሰያዎችን መምሰል ይፍጠሩ. መ: የመጀመሪያው የቅድመ-መወጣጫ ሰራዊት ለ - የመጀመሪያ ቅድመ ሁኔታ የ Maxillary የመጀመሪያውን የ Maxillabry የመጥፋት አደጋዎች; ሐ: የ Maxillary የመጀመሪያ መሣሪያ መ: የመርጃላሪ የመጀመሪያዋ ሞላ እና የ Mosabuic ወለል. ወለል. ቢ - ጉንጭ; ላ - የሊዮሪየም ድምጽ; ሜ - የመድኃኒት ድምፅ.
ሶስት-ልኬት (3 ዲ) ነገሮች ጥርሶችን የመቁረጥ ደረጃ በደረጃ ሂደት ይወክላሉ. ይህ ፎቶ ከ Maxillary የመጀመሪያ የማህፀን ሞዴል ሂደት በኋላ ለእያንዳንዱ ተከታይ ደረጃ ዝርዝሮችን እና ሸካራቶችን በማሳየት የተጠናቀቀውን 3 ዲ ነገር ያሳያል. ሁለተኛው የ 3 ዲ አምሳያ መረጃ በሞባይል መሣሪያው ውስጥ የተሻሻለ የመጨረሻውን 3 ዲ ነገር ያካትታል. የተቆራረጠ መስመሮች የእቃውን እኩል ክፍል ያመለክታሉ, የተለዩ ክፍሎች ደግሞ ጠንካራው መስመር ከያዘው ክፍል በፊት መወገድ ያለባቸውትን ይወክላሉ. የቀይ 3 ዲ ቀስት የጥርስ ክፍሉ የመቁረጥ አቅጣጫውን ያመለክታል, በሩቅ ወለል ላይ ያለው ቀይ ክበብ የጥርስ እውቂያ ቦታን ያሳያል, እና በአጠቃላይ ወለል ላይ ያለው ቀይ ሲሊንደር የጥርስውን ጠቅላላ ጠቀሜታ ያሳያል. መ: - በተራቀቁ ወለል ላይ የተቆራረጡ መስመሮች, ጠንካራ መስመሮች, ቀይ ክበቦች እና በቀላሉ የሚነጣ የ <ሰም> ብሎክ. ለ - የላይኛው የላይኛው የላይኛው የላይኛው ማቃጠል ግምታዊ ማጠናቀቂያ. ሐ: ስለ Maxillary የመጀመሪያ ማቋረጦች ዝርዝር, ቀይ ቀስት የጥርስና የጠፈር ክር, ቀይ ሲሊንደር CUPP, ጠንካራ መስመር ላይ መቆረጥ ድርሻን ያሳያል. መ: የተጠናቀቀው Maxillary የመጀመሪያ አሊ.
የተንቀሳቃሽ መሣሪያውን በመጠቀም ተከታታይ መሣሪያዎችን በመጠቀም የተከታታይ የመደራደር እርምጃዎችን መለየት ለማመቻቸት ለ Mandibular የመጀመሪያዋ አመልካች, ለማንዲጊያ የመጀመሪያ, ለማክስሪ የመጀመሪያዋ ሞላ, እና ማክስሌይ ካንኪን. በስእል 4 እንደሚታየው የምስል አመልካቾች እያንዳንዱን ጥርስ ለመለያየት የ Photoshop ሶፍትዌር (2020 አዶቤ ኮ.> ን በመጠቀም የ Shoochop Shockors ን በመጠቀም እና የክብሪየስ ቁጥር ምልክቶችን በመጠቀም, ከፍተኛ ጥራት ያለው የጀርባ አመልካቾች በመጠቀም የ Vufia ሞተር (AR Carker የፍሳሽ ማስወገጃ ሶፍትዌር) ለአንዱ ዓይነት ምስል አምስት የኮከብ የምስጋና መጠን ከተቀበለ በኋላ የምስል አመልካች ይፍጠሩ እና ያስቀምጡ. የ 3 ዲ የጥርስ ሞዴል ቀስ በቀስ ከምድር ጠቋሚዎች ጋር ቀስ በቀስ ተገናኝቷል, እና አቋሙ እና መጠኑ በአመልካቹ ላይ በመመርኮዝ ተወስኗል. በተንቀሳቃሽ መሣሪያዎች ላይ ሊጫኑ የሚችሉ አንድነት ሞተር እና የ Android መተግበሪያዎችን ይጠቀማል.
የምስል መለያ. እነዚህ ፎቶግራፎች በዚህ ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉትን የምስል አመልካቾች ያሳያሉ, ይህም የተንቀሳቃሽ መሣሪያ ካሜራ በጥርስ ዓይነት (በእያንዳንዱ ክበብ ውስጥ ቁጥር) የታወቀ ነው. መ: በአደገኛ ሁኔታ የመጀመሪያዎቹ አስጨናቂዎች; ለ: የመጀመሪያዎቹ የታወቁት የመጀመሪያ ቅድመ ሁኔታ; ሐ: Maxillary የመጀመሪያ መሣሪያ; መ: Maxilly canne.
ተሳታፊዎች የጥርስ ንፅህና ዲፓርትመንት, የዴንግ ዩኒቨርሲቲ, የጂዮ onggygy ዲጊዮሎጂን የመጀመሪያ ደረጃ ከተለመደው አመታዊ ክፍል ውስጥ ተቀጥረዋል. ሊሆኑ የሚችሉ ተሳታፊዎች የሚከተሉትን ስለሚከተለው (1) ተሳትፎ በፈቃደኝነት ሲሆን ምንም ፋይናንስ ወይም አካዴሚያዊ ደመወዝ አያካትትም, (2) የመቆጣጠሪያ ቡድኑ የፕላስቲክ ሞዴሎችን ይጠቀማል, እናም የሙከራ ቡድኑ የአር ሞባይል መተግበሪያን ይጠቀማል, (3) ሙከራው የሚቆይ ሲሆን ሦስት ሳምንቶችንም ይሠራል እና ሶስት ጥርሶችን ያካትታል. (4) የ Android ተጠቃሚዎች ማመልከቻውን ለመጫን አገናኝ ይቀበላሉ, እና iOS ተጠቃሚዎች ከ AR- TCPT ጋር የ Android መሣሪያ ይቀበላሉ, (5) አር-ቲቲፒ በሁለቱም ስርዓቶች ላይ በተመሳሳይ መንገድ ይሠራል. (6) የቁጥጥር ቡድኑን እና የሙከራ ቡድኑን መድብ. (7) ጥርሶች በተለያዩ ላቦራቶሪዎች ውስጥ ይከናወናሉ, (8) ከሙከራው በኋላ 22 ጥናቶች ይካሄዳሉ, (9) የእድገት ቡድን ከሙከራው በኋላ አርቲፕትን ሊጠቀም ይችላል. ከጠቅላላው 52 ተሳታፊዎች በበጎ ፈቃደኞች ሆነው ያገለግላሉ, እና ከእያንዳንዱ ተሳታፊ የመስመር ላይ ስምምነት ቅፅ ተገኝቷል. መቆጣጠሪያ (ኤን = 26) እና የሙከራ ቡድኖች (n = 26) በ Microsoft endel (2016, እ.ኤ.አ. አሜሪካ (እ.ኤ.አ.) የዘፈቀደ ተግባሩን በመጠቀም በዘፈቀደ የተመደቡ ናቸው. ምስል 5 የተሳታፊዎች ቅላትን እና የፍሰት ንድፍ ውስጥ ያሳያል.
የተሳታፊዎችን ልምዶች በፕላስቲክ ሞዴሎች እና በተጨናነቁ የእውነት ማመልከቻዎች ውስጥ የአሳታፊያን ልምዶች ለማሰስ የጥናት ንድፍ.
እ.ኤ.አ. ማርች 27, 2023 ጀምሮ, የሙከራ ቡድኑ እና ቁጥጥር ቡድን በቅደም ተከተል, ለሶስት ሳምንት ያህል ሶስት ጥርሶችን ለመቀየር የ AR- TCPT እና የፕላስቲክ ሞዴሎችን ተጠቅመዋል. ተሳታፊዎች ማኑዲካል የመጀመሪያውን አስጨናቂ, ማንንዲለር የመጀመሪያ, ማንንዲለላ የመጀመሪያ, ማንዲባላ የመጀመሪያ እና የ Maxillary የመጀመሪያ ቅድመ-ሁኔታ, ሁሉም ውስብስብ ሞሮፊካዊ ባህሪዎች. የ Maxillary ቦይኖች በቅርፃፉ ውስጥ አልተካተቱም. ተሳታፊዎች ጥርስ ለመቁረጥ በሳምንት ሶስት ሰዓታት አላቸው. በቅደም ተከተል የመቆጣጠሪያ እና የሙከራ ቡድኖች የመቆጣጠሪያ እና የሙከራ ቡድኖች አመልካቾች ጥርስን, የፕላስቲክ ሞዴሎችን እና የምስል አመልካቾችን ከተቀነሰ በኋላ ተነሱ. ያለ ምስል መለያ ማወቂያ, 3 ዲ የጥርስ ዕቃዎች በአር-ቲ.ሲ.ፒ. የተሻሻሉ አይደሉም. የሌሎች ልምምዶች መሳሪያዎችን መጠቀምን ለመከላከል የሙከራ እና የቁጥጥር ቡድኖች በተለዩ ክፍሎች ውስጥ ጥርሶችን ይለማመዳሉ. የአስተማሪ መመሪያዎችን ተጽዕኖ ለመገደብ ሙከራው ካለፈ የጥርስ ቅርፅ ግብረ መልስ ከሶስት ሳምንት በኋላ ተሰጠው. ማንዲንድሪ የመጀመሪያዎቹ ሞገቶች በሚቆጠሩ በሦስተኛው ሳምንት ሲቆርጡ መጠይቁ የሚተዳደረው ሲሆን ኤፕሪል በሦስተኛው ሳምንት አፕሪል ውስጥ ተጠናቀቀ. ከተሸፈነ የአሸዋው et al የተሻሻለ መጠይቅ. አልፋላ et al. ከ [26] ጥቅም ላይ የዋሉት ጥያቄዎች ከ [26]. [27] በተግባር በተግባር መሣሪያዎች መካከል በልብ ቅርፅ ላይ ልዩነቶችን ይገምታሉ. ሆኖም, በዚህ ጥናት ውስጥ, ቀጥተኛ ያልሆነ ማጉያ አንድ ነገር ከአልፋላ et al አልተገለጸም. [ገጽ 27] በዚህ ጥናት ውስጥ የተጠቀሙባቸው 22 ዕቃዎች በሰንጠረዥ 1 ውስጥ ይታያሉ. ቁጥጥር እና የሙከራ ቡድኖች በቅደም ተከተል 0.587 እና 0.912, 0.912 እና 0.912 ናቸው.
የመረጃ ትንተና የተከናወነው SPSS ስታቲስቲካዊ ሶፍትዌሮችን በመጠቀም (V25.0, IBM CO., agonak, NY, አሜሪካ). ባለ ሁለት ጎን ጠቀሜታ ምርመራ የተከናወነው በ 0.05 ባለው ጠቀሜታ ነው. የአሳ አጥዥ ትክክለኛ ፈተና እንደ ጾታ, ዕድሜ, የመኖሪያ እና የመኖሪያ ተሞክሮ ያሉ የ gender ታ, ዕድሜ, የመኖሪያ እና የጥርስ እንክብካቤ ተሞክሮ ያሉ የ "ጾታ ቦታ, የመኖሪያ ተሞክሮ እና የጥርስ የጭነት ተሞክሮ ያሉ የእነዚህን ባህሪዎች ስርጭት ለማረጋገጥ. የሻፒሮ-ዊልክ ምርመራ ውጤቶች ያሳያሉ የዳሰሳ ጥናቱ መረጃ በተለምዶ አልተሰራጩም (p <0.05). ስለዚህ, ህክምና ያልሆነ ማኒ-ዊትኒ U ሙከራ ቁጥጥር እና የሙከራ ቡድኖቹን ለማነፃፀር ጥቅም ላይ ውሏል.
በተሳታፊዎች በተያዙ የጥርስ ልምምድ ወቅት የተጠቀሙባቸው መሣሪያዎች በስእል 6 ይታያሉ. የአር-ታይፕስ የምስል አመልካቾችን ለመለየት እና በእውነተኛ ጊዜ ውስጥ መያዛቸውን እና መታየት እንዲችሉ በማያ ገጹ ላይ የተሻሻለ የ 3 ዲ የጥርስ ነገር ያሳያል. የተንቀሳቃሽ መሣሪያው "ቀጣዩ" እና "ቀዳሚ" አዝራሮች የጥበቃ እና የጥርሶች ሞሮፊካዊ ባህሪዎች ደረጃዎችን በዝርዝር እንዲመለከቱ ያስችሉዎታል. ጥርስ ለመፍጠር የአር-ታይፕ ተጠቃሚዎች የተሻሻለ የ3-ል የማያ ገጽ ላይ የማያ ገጽ ላይ ሞዴልን ከ <ሰም> ብሎክ ጋር ያነፃፅሩ.
የጥርስ ክምር ይለማመዱ. ይህ ፎቶግራፍ በባህላዊ የጥርስ መቆጣጠሪያ ልምምድ (TCP) መካከል ያለውን የፕላስቲክ ሞዴሎችን እና የደረጃ በደረጃ TCP በመጠቀም ንፅፅር ያሳያል. የሚቀጥሉትን እና የቀደሙ አዝራሮችን ጠቅ በማድረግ ተማሪዎች የ3-ል የመደራደር እርምጃዎችን ማየት ይችላሉ. መ: በቁጥጥር ስር ላሉ በደረጃ-በደረጃ ሞዴሎች ስብስብ ስብስብ ውስጥ የፕላስቲክ ሞዴል. ለ: Mandibular የመጀመሪያው የቅድመ ዝግጅት የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የተጨናነቀ የእውነታ መሣሪያን በመጠቀም. ሐ: - በማንዲንድበርግ የመጀመሪያ ቅድመ ሁኔታ ምስረታ የመጨረሻ ደረጃ ወቅት የታካሚ የእውነትን መሣሪያ በመጠቀም. መ: የማየት ችሎታ እና ግሮቶችን መለየት. ኢም, የምስል መለያ; MD, ተንቀሳቃሽ መሣሪያ; NSB, "ቀጣይ" ቁልፍ; PSB, "የቀድሞው" ቁልፍ; SMD, የሞባይል መሣሪያ መያዣ TC, የጥርስ ቅጂ ማሽን; W, ሰም ብሎክ
በዘፈቀደ በተመረጡ ተሳታፊዎች መካከል, ከ gender ታ, ዕድሜ, ከመኖሪያ ቦታ እና የጥርስ ግኝት ተሞክሮ አንፃር በዘፈቀደ በተመረጡ ተሳታፊዎች መካከል ምንም ልዩ ልዩነቶች አልነበሩም. የመቆጣጠሪያ ቡድኑ 96.2% የሚሆኑት ሴቶች (n = 25) እና 3.8% ወንዶች (n = 1), የሙከራ ቡድኑ ግን ሴቶችን ብቻ (n = 26) ነው. የመቆጣጠሪያ ቡድኑ ዕድሜያቸው ከ 20 ዓመታት በላይ የሆኑ ከ 21 ዓመታት በኋላ ከ 20 ዓመታት በኋላ, 26.5% (N = 7) ከተሳታፊዎቹ ዕድሜያቸው 22 ዓመታት እና 11.9% (N = 7) የሙከራ ቁጥጥር ከተሳታፊዎች ዕድሜያቸው ከ 22 ዓመታት በላይ ከተሳታፊዎች ዕድሜያቸው 22 ዓመታት ወዲህ ለተሳታፊዎች ከ 21 ዓመታት በኋላ ከ 20 ዓመታት በኋላ, 19.1% (n = 19) ከ 20 ዓመታት በኋላ, 19.1% (n = 19) ተጎድቷል. በመኖሪያ, 69.2% (N. = 18) ከቁጥጥር አንፃር በጂዮንግጊግ - እና 23.1% (n = 6) በሴኡል ይኖሩ ነበር. በንፅፅር, በጂዮንግጊ - እና 46.2% (n = 12) በሴኡል ይኖሩ ነበር. በ Inchonon ውስጥ የሚኖሩ የመቆጣጠሪያ እና የሙከራ ቡድኖች ተመጣጣኝነት 7.7% (n = 2) እና 3.8% (n = 1), በቅደም ተከተል. በቁጥጥር ቡድኑ ውስጥ 25 ተሳታፊዎች (96.2%) ጥርሶች ያሉ የጥርስ ጥርሶች የላቸውም. በተመሳሳይም በሙከራ ቡድኑ ውስጥ 26 ተሳታፊዎች (100%) በጥርሶች ቡድን ውስጥ ያለፈው ልምዶች የላቸውም.
ሠንጠረዥ 2 ገላጭ ስታቲስቲክስ እና የእያንዳንዱ ቡድን ምላሾች ለ 22 የዳሰሳ ጥናት ዕቃዎች የቡድን ምላሾች ማነፃፀሪያዎችን ያቀርባል. ለእያንዳንዱ የ 22 መጠይቁ ዕቃዎች (ፒ <0.01) ምላሾች በቡድኑ መካከል ልዩ ልዩነቶች ነበሩ. ከቁጥጥር ቡድኑ ጋር ሲነፃፀር የሙከራ ቡድኑ በ 21 መጠይቁ ዕቃዎች ላይ ከፍ ያለ አማካኝ ውጤቶች ነበሩት. በጥያቄ 20 (Q20) ውስጥ ብቻ የመቆጣጠሪያ ቡድን ከሙከራ ቡድኑ ከፍ ያለ ውጤት አስገኝቷል. በስእል 7 ውስጥ ያለው ሂስቶግራም በቡድኖች መካከል ያለው አማካኝ ልዩነት ያሳያል. ሠንጠረዥ 2; ስእል 7; የተጠቃሚው ልምምድ ውጤቱን ለእያንዳንዱ ፕሮጀክት ያሳያል. በቁጥጥር ቡድኑ ውስጥ, ከፍተኛውን የማጭበርበሪያው ንጥል ጥያቄ የጠየቀው Q21 ነበረው, እና ዝቅተኛውን የማጭበርበሪያ ንጥል ጥያቄ ነበረው Q6 ነበረው. በሙከራ ቡድኑ ውስጥ, ከፍተኛውን የማጣበቅ ንጥል ጥያቄ ነበረው Q13 ነበረው, እና ዝቅተኛው-ጠቆሚው ንጥል ጥያቄ ነበረው Q20 ነበር. በስእል 7 እንደሚታየው, በቁጥጥር ቡድኑ መካከል እና የሙከራ ቡድኑ ውስጥ ትልቁ ልዩነት በ Q6 ውስጥ ይታያል, እናም ትንሹ ልዩነቱ በ Q22 ውስጥ ይታያል.
መጠይቅ ነጥቦችን ማነፃፀር. የአሞሌ ግራፍ የአማካይ ቡድኑን በመጠቀም የፕላስቲክ ሞዴሉን እና የሙከራ ቡድኑን በመጠቀም የሙከራ ቡድኑን በመጠቀም. AR-TCPP, የተጨመረ የእውነታ የጥርስ የጥርስ ጥራት ልምምድ መሣሪያ.
AR ቴክኖሎጂ ክሊኒካዊ ማበረታቻዎችን, የአፍ ማቋቋሚያ ቴክኖሎጂ, የጥርስ ሕክምና, የጥርስ ሕክምና, የጥርስ ሕክምና, የጥርስ ሕክምና, የጥርስ ሕክምና, እና ማስመሰል ጨምሮ በተለያዩ የጥርስ ሕክምና መስክ ውስጥ በጣም ታዋቂ እየሆነ መጥቷል. ለምሳሌ, የ Microsoft Gololens የጥርስ ትምህርት እና የቀዶ ጥገና እቅድ ለማሻሻል ከፍተኛ የተጨናነቁ የእውቂያ መሳሪያዎችን ይሰጣል [32]. ምናባዊ እውነታ ቴክኖሎጂ የጥርስ ሞሮሎጂን ለማስተማር (33]. ምንም እንኳን እነዚህ ቴክኖሎጂያዊ የሃርድዌር ጥገኛ የጓዳ መከላከያዎች ገና በጥርስ ትምህርት አሁንም በስፋት የሚገኙ ቢሆንም, ተንቀሳቃሽ የአይቲ ማመልከቻዎች ክሊኒካዊ ትግበራ ችሎታን ማሻሻል እና ተጠቃሚዎች አናቶሚን በፍጥነት እንዲገነዘቡ ይረዳቸዋል (34, 35). AR ቴክኖሎጂ የተማሪዎችን ተነሳሽነት እና ፍላጎት የመማርን ተነሳሽነት እና ፍላጎት ያለው የመማር እና የመማሪያ ትምህርት ልምምድ መስጠት ይችላል. የአር ትምህርት መሣሪያዎች ተማሪዎች የተወሳሰበ የጥርስ ሂደቶችን እና የአካል ጉዳትን በዓይነ ሕሊናዎ በ 3 ል [37] ን እንዲመለከቱ ይረዳል.
የ 3 ዲ የታተመ የፕላስቲክ የጥርስ ዘመናዊ ሞዴሎች በማስተማር የጥርስ ሳሙፍ ዘንግ (38 ዲ) ከ 2 ዲ ምስሎች እና ማብራሪያዎች ጋር ከመማከር መጽሐፍት ቀድሞውኑ ይሻላል (38). ሆኖም የጥርስ ትምህርት ጨምሮ የትምህርት እና የቴክኖሎጂ እድገትን ማስተዳደር የጥርስ ትምህርት እና የህክምና ትምህርት የተለያዩ መሳሪያዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ አስፈላጊ ሆኗል. አስተማሪዎች በተቀላጠፈ እና በተለዋዋጭ መስክ ውስጥ በተቀላጠሙ እና በተለዋዋጭ መስክ ውስጥ የተወሳሰቡ ፅንሰ-ሀሳቦችን በፍጥነት በማስተማር የተደነገጉ ፅንሰ-ሀሳቦችን የሚደግፉ ናቸው. ስለዚህ, ይህ ጥናት የጥርስ ሞሮሎጂ ልምምድ ውስጥ እንዲረዳ የ AR ቴክኖሎጂን የሚጠቀም ተግባራዊ የ ACCP መሳሪያ ያሳያል.
በአር ትግበራዎች በተጠቃሚው ተሞክሮ ምርምር መልቲሚዲያ ጥቅም ላይ የሚውሉትን ምክንያቶች (40] የሚጠቀሙባቸው ነገሮችን ለመረዳት ወሳኝ ነው. አወንታዊ የአር ተጠቃሚ ተሞክሮ ዓላማውን, አጠቃቀምን, የአጠቃቀም, የሠራተኛ አጠቃቀምን, የመረጃ ማሳያ እና መስተጋብርን ጨምሮ የእድገቱን እና የመሻሻል ደረጃን መወሰን ይችላል. በሠንጠረዥ 2 እንደሚታየው ከ Q20 በስተቀር ከግምት ውስጥ በማስገባት የፕላስቲክ ሞዴሎችን በመጠቀም ከቁጥጥር ቡድኑ ጋር ሲነፃፀር የሙከራ ቡድኑ የተቀበለው የሙከራ ቡድኑ የተቀበለው የሙከራ ቡድኖች. ከፕላስቲክ ሞዴሎች ጋር ሲነፃፀር, በአጥንት የፍርድ ሂደት ውስጥ የ AR- TCPT ን የመጠቀም ልምድ ከፍተኛ ደረጃ የተሰጠው ነበር. ግምገማዎች ግንዛቤን, ማየትን, ማየት, ምልከታን, ንጋግነትን, የመሳሪያዎችን, እና የአንተ አመለካከት ልዩነትን ያካትታሉ. የ AR- TCP ን የመጠቀም ጥቅሞች ፈጣን መረዳትን, ውጤታማ ዳሰሳ, የጊዜ መቆጣጠሪያ, የተሻሻለ የመማሪያ ችሎታ, የተሻሻለ ትምህርት, የተሻሻለ የመማሪያ መጽሐፍ ጥገኛ የመማሪያ መጽሃፍ እና የልዩነት መረጃዎች. የአር-ታይፕት ከሌሎች ልምምድ መሣሪያዎች ጋር መስተጋብር ያመቻቻል እናም ከበርካታ አመለካከቶች ግልፅ ዕይታዎች ያቀርባል.
በስእል 7 እንደሚታየው አርቲፕት በጥያቄ 20 ውስጥ እንደሚታየው በጥያቄ 20 ውስጥ ተጨማሪ ነጥብ እንዲሰጥ ሀሳብ አቅርበዋል-ተማሪዎች የጥርስ ቅነሳን እንዲሰሩ ለመርዳት አጠቃላይ የጥርስ መረጃ በይነገጽ ያስፈልጋል. የጠቅላላው የጥርስ እንክብካቤ ሂደት ሰንሰለቶች ታካሚዎችን ከማከምዎ በፊት የጥርስ የመቋቋም ችሎታን ለማዳበር ወሳኝ ነው. የሙከራ ቡድኑ በ Q13 ከፍተኛውን ውጤት አግኝቷል, የጥርስ መቆጣጠሪያ ችሎታዎችን ለማዳበር እና በሽተኞቹን የመሳሪያ ችሎታን በማጉላት ከመያዝዎ በፊት የመላኪያ ችሎታን ለማሻሻል እና የሕክምና ችሎታዎችን ከማከም ጋር የተዛመደ መሠረታዊ ጥያቄ. ተጠቃሚዎች በክሊኒካዊ ቅንብር ውስጥ የተማሩትን ችሎታዎች ተግባራዊ ማድረግ ይፈልጋሉ. ሆኖም የጥርስ የጥርስ የመቆጣጠሪያ ችሎታን ልማት እና ውጤታማነት ለመገምገም የተከታታይ ጥናቶች ያስፈልጋሉ. ጥያቄ 6 የፕላስቲክ ሞዴሎች እና አር-ቲ.ሲ.ሲ አስፈላጊ ከሆነ የፕላስቲክ ሞዴሎች እና አር.ሜ.ፒ.ፒ. የሚጠቀሙበት እና የዚህ ጥያቄ ምላሾች በሁለቱ ቡድኖች መካከል ትልቁ ልዩነት አሳይተዋል. ከፕላስቲክ ሞዴሎች ጋር ሲነፃፀር የአር-ታይፕስ እንደ ተንቀሳቃሽ መተግበሪያ እንደ ሞባይል መተግበሪያ እንደ ተንቀሳቃሽ ስልጣን የበለጠ አመቺ ሆኖ ተገኝቷል. ሆኖም, በተጠቃሚ ተሞክሮ ብቻውን በመመርኮዝ የአር መተግበሪያዎችን የትምህርት ውጤታማነት ለማሳየት አስቸጋሪ ነው. የተጠናቀቁ የጥርስ ጡባዊዎች ላይ የአር-ቲቲፒ ውጤትን ለመገምገም ተጨማሪ ጥናቶች ያስፈልጋሉ. ሆኖም, በዚህ ጥናት ውስጥ ከፍተኛ ተጠቃሚ የአር-ታይፕሪፕት ልምዶች እንደ ተግባራዊ መሣሪያ ሆኖ ያመለክታሉ.
ይህ የንፅፅር ጥናት እንደሚያሳየው በአስተዋዋቂው ተሞክሮ አንፃር እጅግ በጣም ጥሩ ደረጃዎችን እንደተቀበለ የጥርስ የፕላስቲክ ሞዴሎች እንደሚያሳየው ያሳያል. ሆኖም የበላይነቱን መወሰን በመካከለኛ እና የመጨረሻ የተቀረጸ አጥንት አስተማሪዎች አስተማሪዎች ተጨማሪ ብድር ይጠይቃል. በተጨማሪም, በተቀባዩ ሂደት ውስጥ የግለሰባዊነት ችሎታዎች እና የመጨረሻው ጥርስ ውስጥ የግለሰቦች ልዩነቶች ተጽዕኖ ደግሞ መተንተን አለበት. የጥርስ ችሎታዎች ከሰው ወደ ሰው ይለያያሉ, ይህም የመንከባከብ ሂደቱን እና የመጨረሻውን ጥርስ ሊጎዳ ይችላል. ስለዚህ የአር-ታይፕሪንግ ልምምድ እንደ መሣሪያ ውጤታማነት ለማረጋገጥ እና በመሳሰሉት ሂደት ውስጥ የአር መተግበሪያን ውጤታማነት እና የመርከብ ሥራን ለመረዳት የበለጠ ምርምር ያስፈልጋል. የወደፊቱ ምርምር የጥርስ ወገኖኖሎጂዎችን የልማት ቴክኖሎጂ ልማት እና ግምገማዎች የመገምገም መሆን አለባቸው.
ለማጠቃለል, ይህ ጥናት ፈጠራዊ እና መስተጋብራዊ የመማሪያ ልምምድ ያላቸውን ተማሪዎች እንደሚሰጥ ለጥርስ የ SCCTPE ልምድ እንደ መሣሪያ ያሳያል. ከባህላዊው የፕላስቲክ ሞዴል ቡድን ጋር ሲነፃፀር, የአር-ታይፕ ቡድን እንደ ፈጣን የመረዳት ችሎታ, የተሻሻለ ትምህርት እና የመማሪያ መጽሐፍ የመማሪያ መጽሐፍ ጥገኛ ጥቅሞችን ጨምሮ በከፍተኛ ሁኔታ ከፍተኛ የተጠቃሚ ተሞክሮ አሳይቷል. በሚታወቀው ቴክኖሎጂ እና ከአጠቃቀም ጋር በተያያዘ የአር-ታይፕቲፕት የተዋሃደ አማራጭ ለተጠቀሱት የፕላስቲክ መሳሪያዎች አማካሪ አማራጮችን ይሰጣል እናም አዲስ ቤቶችን ወደ 3 ዲ ቅርፃ ቅርጾች ሊረዳ ይችላል. ሆኖም በሰዎች የቅርፃ ቅርፃ ቅርጾች ላይ ያለውን ተፅእኖን ጨምሮ ትምህርታዊ ውጤታማነቱን ለመገምገም ተጨማሪ ምርምር ያስፈልጋል.
በዚህ ጥናት ውስጥ ያገለገሉ የመረጃ ቋቶች በተመጣጣኝ ጥያቄ ላይ ተጓዳኝ ደራሲን በማነጋገር ይገኛሉ.
ቦጎክ Re, ምርጥ ሀቢ, አቢቢ ከኮምፒዩተር ላይ የተመሠረተ የጥርስ የሰውነት ትምህርት ማስተማር ፕሮግራም ተመጣጣኝ የሆነ ተመጣጣኝ ነው. ጄይ የጥርስ ed. 2004; 68: 867-71.
አቡ ኢድ j, ፉሌ ጄ ኦውቪስ ጄ, ዌይ ሞዴሎሎጂ ለማጥናት የሚያስችል ራስ-ተኮር ትምህርት እና የጥርስ ሞዴል የተማሪ እይታ በቢርላንድ, ስኮትላንድ ውስጥ የተማሪ እይታ. ጄይ የጥርስ ed. 2013; 77: 1147-53.
ሳር ኤም ኤም ኤም ኤም ኤን.ሲ.ዲ. የአውሮፓ ጆርናል የጥርስ ትምህርት ትምህርት. 2018; 22: E438-43.
ኦሬዝ ኤ., ብሬግስ ኤስ. ጄይ የጥርስ ed. 2015; 75 797-804.
ኮስታ ኤክ, ኤክስቪየር ታ, ጁስ-ጁኒየር ቲዲ, እና ሾፌታ- allo allho Od, የሚበቅል አል. በትላልቅ ጉድለት እና የጭንቀት ስርጭት ላይ የአጠቃላይ የመገናኛ ቦታ ተጽዕኖ. የ j አድዥ ጥርስ ይለማመዱ. 2014; 15: 699-704
ስኳር ዳ, ጨካኝ ጄዲ, ፊሊፕስ ሲ, ነጭ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ቢ ባ የጎደሉትን የኋላ ጥርሶች አለመተካ. J ame የጥሬ አሶፍ. 2000; 131: 1317-23.
Wang hui, xu hui, ዚንግ ጁንግ, ዩ She ንግ ong, Wang ming, Qiu jing, et al. በቻይና ዩኒቨርሲቲ ውስጥ የጥርስ ሞሮሎጂ ኮርስ አፈፃፀም ላይ የ 3 ዲ የታተሙ የላስቲክ ጥርሶች ውጤት. BMC የሕክምና ትምህርት. 2020; 20 469.
ኤን, ሃን ኬ, ሲቪል-ቢንለር ኢ, ስዊክ ኤ ኤ, ስዊክ ኤ ኢ, ስዊክ ኤ. የአውሮፓ ጆርናል የጥርስ ትምህርት ትምህርት. 2019; 23: 62-7.
KirkUp ML, አዳምስ ቢኤ, ሪፍስ ቢን, ሪፍስ ፒ, ሄስሴሳባር jl አንድ ሺህ ቃላት ዋጋ ያለው ሥዕል ነው? በተመረቀ የጥርስ ጥራት ላቦራቶሪ ኮርሶች ውስጥ የ iPad ቴክኖሎጂ ውጤታማነት. ጄይ የጥርስ ed. 2019; 83: 398-406.
ጨዋማ ሲጄ, ዮኒያን አር, ቂርቢ W, Fivezatrick M. J ፕሮፌሰርቲክ. 2021; 30 202-9.
ሮይ ኢ, የባክ ኤም ኤም ጆርጅ አር. በጥርስ ትምህርት ውስጥ ምናባዊ የእውነተኛ እውነታዎች አስፈላጊነት - ግምገማ. የሳዑዲ የጥንት መጽሔት 2017; 29 41-7
Grison ጄ. የሀያ አምስት ዓመት የሀያ አምስት ዓመት የተሞከረ የእውነት ትምህርት. መልቲሚሊካዊ ቴክኖሎጂያዊ ግንኙነቶች. 2021; 5 37.
ታን oo an, አርአሃድ ኤ. አብድልል ኤ. አብድልች ሀ. ቀልጣፋ እና ኃይለኛ የተንቀሳቃሽ ስልክ መተግበሪያዎች. INT J የ SCI INGING ን ቴክኖሎጂ ቴክኖሎጂ ይመክሩ. 2018; 8: 1672-8.
Wang M., ካላሃን ደብሊ, በርሃርግ ጄ. ፔና-ሮዮቶች ጄ የአስተካክሎ የማሰብ ችሎታ. የሰዎች ስሌት. 2018; 9: 1391-402.
ፔላዎች ኤን የተባሉት ፔላሪስ ፒ, ካዛዲስ ፒ, ዌሊሲዎች በአንደኛና በሁለተኛ ደረጃ ትምህርት የመማር ልምድን ማሻሻል-በጨዋታ-ተኮር የእውነት ትምህርት የቅርብ ጊዜ አዝማሚያዎች ስልታዊ ግምገማ - ምናባዊ እውነታ. 2019; 23: 329-46.
Mazucoco A, Kaucannon or reathui e., ጎሜዝ Rs በኬሚስትሪ ትምህርት ውስጥ የተካተተ እውነታ ስልታዊ ግምገማ የትምህርት ፓስተር. 2022; 10: E3325.
Akçayır m, Akçayııııııııııııyııııııııys ተግዳሮቶች ከ "ትምህርት" የእውነት አፈፃፀም ጋር የተዛመዱ ጥቅሞች እና ተግዳሮቶች: ስልታዊ ሥነ-ጽሑፍ ግምገማ. የትምህርት ጥናቶች, ed. 2017; 20 1-11.
ዱሌታሚ ኤም, ዴዲ ኤስ, ሚትቼል r. ጆርናል የሳይንስ ትምህርት ቴክኖሎጂ 2009; 18 7-22.
ዚንግ ኬ, የቲሳ ዥረቱ የሳይንስ ትምህርት ውስጥ የተከሰሱ የእውነት ዕድሎች ለወደፊቱ ምርምር ጥቆማ አስተያየቶች. ጆርናል የሳይንስ ትምህርት ቴክኖሎጂ 2013; 22 449-62.
ኪሊቶፍ ኤጄ, ማኪኔዚ ኤል, ዱዲን ኬ, ትሪምፕ ኬ. ጄይ የጥርስ ed. 2013; 77 63-7.