ለጥርስ ቅርፃቅርፅ የተሻሻለ እውነታ ላይ የተመሠረተ የሞባይል ትምህርታዊ መሳሪያ፡ ከፕሮሆርት ቡድን ጥናት የተገኙ ውጤቶች | የቢኤምሲ የሕክምና ትምህርት

የተሻሻለ እውነታ (AR) ቴክኖሎጂ መረጃን በማሳየት እና የ3-ልኬት እቃዎችን በማሳየት ረገድ ውጤታማ ሆኖ ተገኝቷል። ተማሪዎች በተለምዶ የAR አፕሊኬሽኖችን በሞባይል መሳሪያዎች የሚጠቀሙ ቢሆንም፣ የፕላስቲክ ሞዴሎች ወይም የ2-ልኬት ምስሎች አሁንም በጥርስ መቁረጥ ልምምዶች ውስጥ በስፋት ጥቅም ላይ ይውላሉ። በጥርስ ሶስት አቅጣጫዊ ባህሪ ምክንያት፣ የጥርስ ቅርፃቅርፅ ተማሪዎች ወጥ የሆነ መመሪያ የሚሰጡ መሳሪያዎች ባለመኖራቸው ምክንያት ተግዳሮቶች ያጋጥሟቸዋል። በዚህ ጥናት፣ በAR ላይ የተመሰረተ የጥርስ ቅርፃቅርፅ ስልጠና መሳሪያ (AR-TCPT) አዘጋጅተናል እና እንደ ልምምድ መሳሪያ ያለውን አቅም እና አጠቃቀሙን ለመገምገም ከፕላስቲክ ሞዴል ጋር አነጻጽረነዋል።
የመቁረጥ ጥርሶችን ለማስመሰል፣ የማክሲላሪ ውሻ እና የማክሲላሪ የመጀመሪያ ፕሪሞላር (ደረጃ 16)፣ የማንዲቡላር የመጀመሪያ ፕሪሞላር (ደረጃ 13) እና የማንዲቡላር የመጀመሪያ ሞላር (ደረጃ 14) ያካተተ ባለ 3D ነገር በቅደም ተከተል ፈጠርን። በፎቶሾፕ ሶፍትዌር የተፈጠሩ የምስል ጠቋሚዎች ለእያንዳንዱ ጥርስ ተመድበዋል። በዩኒቲ ሞተር በመጠቀም በAR ላይ የተመሠረተ የሞባይል መተግበሪያ አዘጋጅተዋል። ለጥርስ ቅርፃቅርፅ፣ 52 ተሳታፊዎች በዘፈቀደ ወደ መቆጣጠሪያ ቡድን (n = 26፤ የፕላስቲክ የጥርስ ሞዴሎችን በመጠቀም) ወይም የሙከራ ቡድን (n = 26፤ AR-TCPTን በመጠቀም) ተመድበዋል። የተጠቃሚ ልምድን ለመገምገም የ22-ንጥል መጠይቅ ጥቅም ላይ ውሏል። የንጽጽር የውሂብ ትንተና የተካሄደው በSPSS ፕሮግራም በኩል በማን-ዊትኒ ዩ ፈተና በኩል ነው።
AR-TCPT የምስል ጠቋሚዎችን ለመለየት እና የጥርስ ቁርጥራጮችን 3D ነገሮች ለማሳየት የሞባይል መሳሪያ ካሜራ ይጠቀማል። ተጠቃሚዎች እያንዳንዱን እርምጃ ለመገምገም ወይም የጥርስን ቅርፅ ለማጥናት መሣሪያውን ማዛባት ይችላሉ። የተጠቃሚ ተሞክሮ ዳሰሳ ጥናት ውጤቶች እንደሚያሳዩት ከፕላስቲክ ሞዴሎች ከሚጠቀሙት የቁጥጥር ቡድን ጋር ሲነጻጸር የAR-TCPT የሙከራ ቡድን በጥርስ ቅርፃቅርፅ ልምድ ላይ ከፍተኛ ውጤት አስመዝግቧል።
ከባህላዊ የፕላስቲክ ሞዴሎች ጋር ሲነጻጸር፣ AR-TCPT ጥርሶችን በሚቀርጽበት ጊዜ የተሻለ የተጠቃሚ ተሞክሮ ይሰጣል። መሳሪያው በቀላሉ ተደራሽ ነው ምክንያቱም በሞባይል መሳሪያዎች ላይ ተጠቃሚዎች እንዲጠቀሙበት የተነደፈ ነው። AR-TCTP በተቀረጹ ጥርሶች መጠን እንዲሁም በተጠቃሚው የግል የቅርፃቅርፅ ችሎታዎች ላይ የሚያሳድረውን የትምህርት ተፅእኖ ለማወቅ ተጨማሪ ምርምር ያስፈልጋል።
የጥርስ ሞርፎሎጂ እና ተግባራዊ ልምምዶች የጥርስ ሥርዓተ ትምህርት አስፈላጊ አካል ናቸው። ይህ ኮርስ ስለ ጥርስ አወቃቀሮች ሞርፎሎጂ፣ ተግባር እና ቀጥተኛ ቅርፃቅርፅ ቲዎሬቲካል እና ተግባራዊ መመሪያ ይሰጣል [1፣ 2]። ባህላዊው የማስተማሪያ ዘዴ በቲዎሬቲካል ጥናት ማድረግ እና ከዚያም በተማሩት መርሆዎች ላይ በመመስረት የጥርስ ቅርፃቅርፅ ማከናወን ነው። ተማሪዎች ጥርሶችን በሰም ወይም በፕላስተር ብሎኮች ላይ ለመቅረጽ የጥርስ እና የፕላስቲክ ሞዴሎችን ባለ ሁለት ገጽታ (2D) ምስሎችን ይጠቀማሉ [3፣4,5]። የጥርስ ሞርፎሎጂን መረዳት በክሊኒካዊ ልምምድ ውስጥ የጥርስ እድሳትን ለማደስ እና ለማምረት ወሳኝ ነው። በቅርጻቸው እንደተገለጸው በተቃዋሚ እና በአቅራቢያ ጥርሶች መካከል ያለው ትክክለኛ ግንኙነት የመከለል እና የአቀማመጥ መረጋጋትን ለመጠበቅ አስፈላጊ ነው [6፣ 7]። የጥርስ ኮርሶች ተማሪዎች የጥርስ ሞርፎሎጂን በጥልቀት እንዲረዱ ቢረዱም፣ ከባህላዊ ልምዶች ጋር በተያያዘ የመቁረጥ ሂደት ውስጥ አሁንም ተግዳሮቶች ያጋጥሟቸዋል።
ወደ ጥርስ ሞርፎሎጂ ልምምድ አዲስ መጤዎች ባለ ሁለት ገጽታ ምስሎችን በሦስት ገጽታዎች (3D) የመተርጎም እና የማባዛት ፈተና ይገጥማቸዋል [8,9,10]። የጥርስ ቅርጾች ብዙውን ጊዜ በሁለት ገጽታ ስዕሎች ወይም ፎቶግራፎች ይወከላሉ፣ ይህም የጥርስ ሞርፎሎጂን በዓይነ ሕሊና ለማየት አስቸጋሪ ያደርገዋል። በተጨማሪም፣ በተወሰነ ቦታ እና ጊዜ ውስጥ የጥርስ ቅርፃቅርፅን በፍጥነት የማከናወን አስፈላጊነት፣ ከ2D ምስሎች አጠቃቀም ጋር ተዳምሮ፣ ተማሪዎች ባለ ሶስት አቅጣጫዊ ቅርጾችን ፅንሰ-ሀሳብ እንዲያወጡ እና እንዲያዩ ያደርጋቸዋል [11]። ምንም እንኳን የፕላስቲክ የጥርስ ሞዴሎች (በከፊል የተጠናቀቁ ወይም በመጨረሻ መልክ ሊቀርቡ የሚችሉ) በማስተማር ረገድ ቢረዱም፣ አጠቃቀማቸው የተገደበ ነው ምክንያቱም የንግድ የፕላስቲክ ሞዴሎች ብዙውን ጊዜ አስቀድሞ የተገለጹ እና ለመምህራን እና ለተማሪዎች የልምምድ እድሎችን ስለሚገድቡ[4]። በተጨማሪም፣ እነዚህ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ሞዴሎች በትምህርት ተቋሙ የተያዙ ናቸው እና በግለሰብ ተማሪዎች ሊያዙ አይችሉም፣ ይህም በተመደበው የክፍል ጊዜ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ጫና ይጨምራል። አሰልጣኞች ብዙውን ጊዜ በልምምድ ወቅት ብዙ ተማሪዎችን ያስተምራሉ እና ብዙውን ጊዜ በባህላዊ የልምምድ ዘዴዎች ላይ ይተማመናሉ፣ ይህም በመቁረጫ መካከለኛ ደረጃዎች ላይ የአሰልጣኝ ግብረመልስ ረጅም ጊዜ እንዲጠብቁ ሊያደርግ ይችላል [12]። ስለዚህ የጥርስ መቅረጽን አሠራር ለማመቻቸት እና የፕላስቲክ ሞዴሎች የሚያስከትሏቸውን ገደቦች ለማቃለል የቅርጻ ቅርጽ መመሪያ ያስፈልጋል።
የተሻሻለ እውነታ (AR) ቴክኖሎጂ የመማር ልምድን ለማሻሻል ተስፋ ሰጪ መሳሪያ ሆኖ ብቅ ብሏል። ዲጂታል መረጃዎችን በእውነተኛ ህይወት አካባቢ ላይ በማካተት፣ የAR ቴክኖሎጂ ለተማሪዎች የበለጠ መስተጋብራዊ እና መሳጭ ተሞክሮ ሊያቀርብ ይችላል [13]። ጋርዞን [14] ከመጀመሪያዎቹ ሶስት የAR ትምህርት ምደባዎች 25 ዓመታት ልምድን በመጠቀም ወጪ ቆጣቢ የሞባይል መሳሪያዎችን እና አፕሊኬሽኖችን (በሞባይል መሳሪያዎች እና አፕሊኬሽኖች በኩል) በሁለተኛው የAR ትውልድ ውስጥ መጠቀም የትምህርት ስኬት ባህሪያትን በእጅጉ እንዳሻሻለ ተከራክሯል። . አንዴ ከተፈጠረ እና ከተጫነ በኋላ የሞባይል አፕሊኬሽኖች ካሜራው ስለታወቁ ነገሮች ተጨማሪ መረጃ እንዲያውቅ እና እንዲያሳይ ያስችላቸዋል፣ በዚህም የተጠቃሚውን ተሞክሮ ያሻሽላል [15፣ 16]። የAR ቴክኖሎጂ የሚሰራው ከሞባይል መሳሪያ ካሜራ የኮድ ወይም የምስል መለያ በፍጥነት በማወቅ፣ ሲገኝ የተደራረበ የ3-ልኬት መረጃ በማሳየት ነው [17]። የሞባይል መሳሪያዎችን ወይም የምስል ምልክቶችን በማዛባት፣ ተጠቃሚዎች የ3-ልኬት መዋቅሮችን በቀላሉ እና በተዘዋዋሪ መመልከት እና መረዳት ይችላሉ [18]። በአካካይር እና አክካይር [19] በተደረገ ግምገማ፣ AR “አዝናኝ” እና በተሳካ ሁኔታ “የትምህርት ተሳትፎ ደረጃዎችን እንደሚጨምር” ተገኝቷል። ይሁን እንጂ፣ በውሂቡ ውስብስብነት ምክንያት፣ ቴክኖሎጂው “ለተማሪዎች ለመጠቀም አስቸጋሪ” ሊሆን እና “የእውቀት (ኮግኒቲቭ) ከመጠን በላይ ጫና ሊያስከትል ይችላል፣ ይህም ተጨማሪ የማስተማሪያ ምክሮችን ይፈልጋል [19፣ 20፣ 21]። ስለዚህ፣ የአጠቃቀም አጠቃቀምን በመጨመር እና የተግባር ውስብስብነትን ከመጠን በላይ በመቀነስ የAR የትምህርት ዋጋን ለማሳደግ ጥረቶች መደረግ አለባቸው። የጥርስ መቅረጽ ልምምድ ለማድረግ የትምህርት መሳሪያዎችን ለመፍጠር የAR ቴክኖሎጂን ሲጠቀሙ እነዚህ ምክንያቶች ግምት ውስጥ መግባት አለባቸው።
ተማሪዎችን በጥርስ ቅርፃቅርፅ ላይ ውጤታማ በሆነ መንገድ ለመምራት፣ ቀጣይነት ያለው ሂደት መከተል አለበት። ይህ አካሄድ ተለዋዋጭነትን ለመቀነስ እና የክህሎት ማግኛን ለማሳደግ ይረዳል [22]። የመጀመሪያ ጠራቢዎች ዲጂታል ደረጃ በደረጃ የጥርስ ቅርፃቅርፅ ሂደትን በመከተል የስራቸውን ጥራት ማሻሻል ይችላሉ [23]። እንደ እውነቱ ከሆነ፣ ደረጃ በደረጃ የስልጠና አቀራረብ የቅርፃቅርፅ ክህሎቶችን በአጭር ጊዜ ውስጥ በመቆጣጠር እና በመልሶ ማቋቋም የመጨረሻ ዲዛይን ላይ ስህተቶችን በመቀነስ ረገድ ውጤታማ እንደሆነ ታይቷል [24]። በጥርስ እድሳት መስክ፣ በጥርስ ወለል ላይ የቅርፃቅርፅ ሂደቶችን መጠቀም ተማሪዎች ክህሎቶቻቸውን እንዲያሻሽሉ ለመርዳት ውጤታማ መንገድ ነው [25]። ይህ ጥናት ለሞባይል መሳሪያዎች ተስማሚ የሆነ በAR ላይ የተመሠረተ የጥርስ ቅርፃቅርፅ ልምምድ መሳሪያ (AR-TCPT) ለማዘጋጀት እና የተጠቃሚ ልምዱን ለመገምገም ያለመ ነው። በተጨማሪም ጥናቱ የAR-TCPT የተጠቃሚ ተሞክሮን ከባህላዊ የጥርስ ሙጫ ሞዴሎች ጋር በማነፃፀር የAR-TCPTን አቅም እንደ ተግባራዊ መሳሪያ ለመገምገም አስችሏል።
AR-TCPT ለሞባይል መሳሪያዎች የተነደፈው AR ቴክኖሎጂን በመጠቀም ነው። ይህ መሳሪያ የማክሲላሪ ውሾች፣ የማክሲላሪ የመጀመሪያ ፕሪሞላር፣ የማንዲቡላር የመጀመሪያ ፕሪሞላር እና የማንዲቡላር የመጀመሪያ ማይሎች ደረጃ በደረጃ 3D ሞዴሎችን ለመፍጠር የተነደፈ ነው። የመጀመሪያው የ3D ሞዴሊንግ የተከናወነው በ3D ስቱዲዮ ማክስ (2019፣ Autodesk Inc.፣ USA) ሲሆን የመጨረሻው ሞዴሊንግ የተከናወነው በZbrush 3D ሶፍትዌር ጥቅል (2019፣ Pixologic Inc.፣ USA) በመጠቀም ነው። የምስል ምልክት የተደረገው በVuforia ሞተር (PTC Inc.፣ USA፤ http:///developer.vuforia.com) ውስጥ በሞባይል ካሜራዎች የተረጋጋ እውቅና እንዲኖረው የተነደፈውን የፎቶሾፕ ሶፍትዌር (Adobe Master Collection CC 2019፣ Adobe Inc.፣ USA) በመጠቀም ነው። የAR አፕሊኬሽኑ የሚተገበረው በUnity ሞተር (መጋቢት 12፣ 2019፣ Unity Technologies፣ USA) በመጠቀም ሲሆን ከዚያም በሞባይል መሳሪያ ላይ ተጭኖ ተጀምሯል። የAR-TCPTን ውጤታማነት እንደ የጥርስ ቅርፃቅርፅ ልምምድ መሳሪያ ለመገምገም፣ ተሳታፊዎች በ2023 ከነበረው የጥርስ ሞርፎሎጂ ልምምድ ክፍል በዘፈቀደ ተመርጠው የቁጥጥር ቡድን እና የሙከራ ቡድን እንዲመሰርቱ ተደርጓል። በሙከራ ቡድኑ ውስጥ ያሉ ተሳታፊዎች AR-TCPTን ተጠቅመዋል፣ የቁጥጥር ቡድኑ ደግሞ ከጥርስ ቅርፃቅርፅ ደረጃ ሞዴል ኪት (ኒሲን ዴንታል ኮ.፣ ጃፓን) የፕላስቲክ ሞዴሎችን ተጠቅመዋል። የጥርስ መቁረጥ ተግባሩን ከጨረሱ በኋላ የእያንዳንዱ የእጅ-ላይ መሳሪያ የተጠቃሚ ተሞክሮ ተመርምሮ ተነጻጽሯል። የጥናቱ ንድፍ ፍሰት በስእል 1 ላይ ይታያል። ይህ ጥናት የተካሄደው በደቡብ ሴኡል ብሔራዊ ዩኒቨርሲቲ የተቋማዊ ግምገማ ቦርድ (IRB ቁጥር፡ NSU-202210-003) በማፅደቅ ነው።
3D ሞዴሊንግ በጥርስ ቅርጻቅርፅ ሂደት ወቅት የጥርስ ሜሲያል፣ ሩቅ፣ ቡካል፣ ቋንቋዊ እና መዘጋት ላይ ያሉ የሚወጡ እና የተጠማዘዙ መዋቅሮችን ሞርፎሎጂያዊ ባህሪያትን በተከታታይ ለማሳየት ይጠቅማል። የማክሲላሪ የውሻ እና የማክሲላሪ የመጀመሪያ ፕሪሞላር ጥርሶች እንደ ደረጃ 16፣ የማንዲቡላር የመጀመሪያ ፕሪሞላር እንደ ደረጃ 13 እና የማንዲቡላር የመጀመሪያ ሞላር እንደ ደረጃ 14 ተቀርፀዋል። የመጀመሪያ ሞዴሊንግ በስዕሉ ላይ እንደሚታየው መወገድ እና በጥርስ ፊልሞች ቅደም ተከተል መቀመጥ ያለባቸውን ክፍሎች ያሳያል። 2. የመጨረሻው የጥርስ ሞዴሊንግ ቅደም ተከተል በምስል 3 ላይ ይታያል። በመጨረሻው ሞዴል፣ ሸካራነቶች፣ ሸንተረሮች እና ጎድጓዶች የጥርስን የተጨናነቀ መዋቅር ይገልፃሉ፣ እና የቅርጻቅርፅ ሂደቱን ለመምራት እና የቅርብ ትኩረት የሚያስፈልጋቸውን መዋቅሮች ለማጉላት የምስል መረጃ ተካትቷል። የቅርጻቅርፅ ደረጃ መጀመሪያ ላይ እያንዳንዱ ገጽ አቅጣጫውን ለማመልከት በቀለም የተቀረጸ ሲሆን የሰም ብሎክ መወገድ ያለባቸውን ክፍሎች የሚያመለክቱ ጠንካራ መስመሮች ምልክት ተደርጎበታል። የጥርስ ሜሲያል እና ሩቅ ገጽታዎች በቀይ ነጥቦች ምልክት የተደረገባቸው ሲሆን ይህም እንደ ትንበያ የሚቀሩ እና በመቁረጥ ሂደት ውስጥ የማይወገዱ የጥርስ ንክኪ ነጥቦችን ያመለክታል። በተዘጋው ገጽ ላይ፣ ቀይ ነጠብጣቦች እያንዳንዱን ጫፍ እንደተጠበቀ ምልክት ያደርጋሉ፣ እና ቀይ ቀስቶች የሰም ብሎክን ሲቆርጡ የቅርጽ አቅጣጫን ያመለክታሉ። የተያዙ እና የተወገዱ ክፍሎች 3D ሞዴሊንግ በቀጣዮቹ የሰም ብሎክ ቅርፃቅርፅ ደረጃዎች ወቅት የተወገዱትን ክፍሎች ሞርፎሎጂ ለማረጋገጥ ያስችላል።
በደረጃ በደረጃ የጥርስ መቅረጽ ሂደት ውስጥ የ3-ልኬት ዕቃዎችን የመጀመሪያ ማስመሰያዎች ይፍጠሩ። ሀ፡ የከፍተኛው የመጀመሪያ ፕሪሞላር የፊት ገጽታ፤ ለ፡ የከፍተኛው የመጀመሪያ ፕሪሞላር ትንሽ ከፍ ያለ እና መካከለኛ የላቢያል ገጽታዎች፤ ሐ፡ የከፍተኛው የመጀመሪያ ፕሪሞላር የፊት ገጽታ፤ መ፡ የከፍተኛው የመጀመሪያ ሞላር እና መካከለኛ የላቢያል ወለል ትንሽ የላይኛው ገጽ። ወለል። ለ - ጉንጭ፤ ላ - የላቢያል ድምፅ፤ መ - መካከለኛ ድምፅ።
ባለ ሶስት አቅጣጫዊ (3D) ነገሮች ጥርስን የመቁረጥ ደረጃ በደረጃ ሂደትን ይወክላሉ። ይህ ፎቶ ከማክሲላሪ የመጀመሪያው ሞላር ሞዴሊንግ ሂደት በኋላ የተጠናቀቀውን የ3D ነገር ያሳያል፣ ይህም ለእያንዳንዱ ቀጣይ ደረጃ ዝርዝሮችን እና ሸካራነቶችን ያሳያል። ሁለተኛው የ3D ሞዴሊንግ መረጃ በሞባይል መሳሪያው ውስጥ የተሻሻለውን የመጨረሻውን የ3D ነገር ያካትታል። የነጥብ መስመሮቹ በእኩል የተከፈሉ የጥርስ ክፍሎችን ይወክላሉ፣ እና የተለዩት ክፍሎች ጠንካራ መስመሩን የያዘው ክፍል ከመካተቱ በፊት መወገድ ያለባቸውን ይወክላሉ። ቀይ የ3D ቀስት የጥርስን የመቁረጥ አቅጣጫ ያሳያል፣ በሩቅ ወለል ላይ ያለው ቀይ ክብ የጥርስን የመገናኛ ቦታ ያሳያል፣ እና በመከለያው ወለል ላይ ያለው ቀይ ሲሊንደር የጥርስን ጫፍ ያሳያል። ሀ፡ የነጥብ መስመሮች፣ ጠንካራ መስመሮች፣ በሩቅ ወለል ላይ ያሉ ቀይ ክቦች እና ሊላቀቅ የሚችል የሰም ብሎክን የሚያመለክቱ ደረጃዎች። ለ፡ የላይኛው መንጋጋ የመጀመሪያው ሞላር ምስረታ ግምታዊ ማጠናቀቅ። ሐ፡ የማክሲላሪ የመጀመሪያ ሞላር ዝርዝር እይታ፣ ቀይ ቀስት የጥርስ እና የስፔሰር ክር አቅጣጫን ያሳያል፣ ቀይ ሲሊንደራዊ ኩስፕ፣ ጠንካራ መስመር በመከለያው ወለል ላይ የሚቆረጥ ክፍልን ያሳያል። መ፡ የማክሲላሪ የመጀመሪያ ሞላር ሙሉ።
ተንቀሳቃሽ መሣሪያውን በመጠቀም ተከታታይ የመቁረጫ ደረጃዎችን ለመለየት ለማመቻቸት፣ ለማንዲቡላር የመጀመሪያ ሞላር፣ ለማንዲቡላር የመጀመሪያ ሞላር፣ ለማኒቡላር የመጀመሪያ ሞላር እና ለማኒቡላር ውሻ አራት የምስል ጠቋሚዎች ተዘጋጅተዋል። የምስል ጠቋሚዎች በፎቶሾፕ ሶፍትዌር (2020፣ Adobe Co., Ltd.፣ San Jose, CA) የተነደፉ ሲሆን እያንዳንዱን ጥርስ ለመለየት ክብ የቁጥር ምልክቶችን እና ተደጋጋሚ የጀርባ ንድፍ ተጠቅመዋል፣ በስእል 4 እንደሚታየው። የVuforia ሞተርን (AR ማርከር ፍጥረት ሶፍትዌር) በመጠቀም ከፍተኛ ጥራት ያላቸውን የምስል ጠቋሚዎች ይፍጠሩ፣ እና ለአንድ አይነት ምስል አምስት ኮከብ የማወቂያ መጠን ከተቀበሉ በኋላ በዩኒቲ ሞተር በመጠቀም የምስል ጠቋሚዎችን ይፍጠሩ እና ያስቀምጡ። የ3-ልኬት ጥርስ ሞዴል ቀስ በቀስ ከምስል ጠቋሚዎች ጋር የተገናኘ ሲሆን ቦታው እና መጠኑ የሚወሰነው በጠቋሚዎቹ ላይ በመመስረት ነው። በሞባይል መሳሪያዎች ላይ ሊጫኑ የሚችሉ የዩኒቲ ሞተር እና የአንድሮይድ መተግበሪያዎችን ይጠቀማል።
የምስል መለያ። እነዚህ ፎቶግራፎች በዚህ ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉትን የምስል ጠቋሚዎች ያሳያሉ፣ ይህም የሞባይል መሳሪያ ካሜራ በጥርስ አይነት (በእያንዳንዱ ክበብ ውስጥ ባለው ቁጥር) ለይቶ ያውቃል። ሀ፡ የመንጋጋው የመጀመሪያ ሞላር፤ ለ፡ የመንጋጋው የመጀመሪያ ፕሪሞላር፤ ሐ፡ የመንጋጋው የመጀመሪያ ሞላር፤ መ፡ የመንጋጋው የመጀመሪያ ሞላር።
ተሳታፊዎች የተመለመሉት በጂዮንግጊዶ፣ ሴዮንግ ዩኒቨርሲቲ የጥርስ ንፅህና መምሪያ የመጀመሪያ ዓመት የጥርስ ሞርፎሎጂ ላይ ነው። ሊሆኑ የሚችሉ ተሳታፊዎች የሚከተሉትን መረጃዎች ይነገራቸዋል፡ (1) ተሳትፎ በፈቃደኝነት የሚደረግ ሲሆን ምንም አይነት የገንዘብ ወይም የአካዳሚክ ክፍያ አያካትትም፤ (2) የቁጥጥር ቡድኑ የፕላስቲክ ሞዴሎችን ይጠቀማል፣ የሙከራ ቡድኑ ደግሞ የAR የሞባይል መተግበሪያን ይጠቀማል፤ (3) ሙከራው ለሦስት ሳምንታት የሚቆይ እና ሶስት ጥርሶችን ያካትታል፤ (4) የአንድሮይድ ተጠቃሚዎች አፕሊኬሽኑን ለመጫን አገናኝ ያገኛሉ፣ እና የ iOS ተጠቃሚዎች AR-TCPT የተጫነበት የአንድሮይድ መሳሪያ ይቀበላሉ፤ (5) AR-TCTP በሁለቱም ስርዓቶች ላይ በተመሳሳይ መንገድ ይሰራል፤ (6) የቁጥጥር ቡድኑን እና የሙከራ ቡድኑን በዘፈቀደ ይመድቡ፤ (7) የጥርስ ቅርፃቅርፅ በተለያዩ ላቦራቶሪዎች ይከናወናል፤ (8) ከሙከራው በኋላ 22 ጥናቶች ይካሄዳሉ፤ (9) የቁጥጥር ቡድኑ ከሙከራው በኋላ AR-TCPTን መጠቀም ይችላል። በአጠቃላይ 52 ተሳታፊዎች በፈቃደኝነት ተሳትፈዋል፣ እና ከእያንዳንዱ ተሳታፊ የመስመር ላይ የስምምነት ቅጽ ተገኝቷል። የቁጥጥር (n = 26) እና የሙከራ ቡድኖች (n = 26) በማይክሮሶፍት ኤክሴል (2016፣ ሬድመንድ፣ ዩኤስኤ) ውስጥ በዘፈቀደ ተግባር በመጠቀም በዘፈቀደ ተመድበዋል። ምስል 5 የተሳታፊዎችን ምልመላ እና የሙከራ ዲዛይኑን በፍሰት ገበታ ውስጥ ያሳያል።
ተሳታፊዎች በፕላስቲክ ሞዴሎች እና በተጨመሩ የእውነታ አፕሊኬሽኖች ያላቸውን ተሞክሮ ለማሰስ የጥናት ዲዛይን።
ከመጋቢት 27፣ 2023 ጀምሮ የሙከራ ቡድኑ እና የቁጥጥር ቡድኑ ለሶስት ሳምንታት በቅደም ተከተል ሶስት ጥርሶችን ለመቅረጽ AR-TCPT እና የፕላስቲክ ሞዴሎችን ተጠቅመዋል። ተሳታፊዎች ፕሪሞላር እና ሞላርስን ቀርፀዋል፣ ይህም የማንዲቡላር የመጀመሪያ ሞላር፣ የማንዲቡላር የመጀመሪያ ፕሪሞላር እና የማክሲላሪ የመጀመሪያ ፕሪሞላርን ጨምሮ፣ ሁሉም ውስብስብ ሞርፎሎጂካል ባህሪያት አሏቸው። የማክሲላሪ ውሾች በቅርጻ ቅርጻ ቅርጻቸው ውስጥ አልተካተቱም። ተሳታፊዎች ጥርስ ለመቁረጥ በሳምንት ሶስት ሰዓታት አላቸው። ጥርሱን ከተሰራ በኋላ የቁጥጥር እና የሙከራ ቡድኖች የፕላስቲክ ሞዴሎች እና የምስል ማርከሮች በቅደም ተከተል ተወግደዋል። የምስል መለያ እውቅና ሳይኖራቸው፣ 3D የጥርስ እቃዎች በAR-TCTP አይሻሻሉም። ሌሎች የልምምድ መሳሪያዎችን መጠቀምን ለመከላከል፣ የሙከራ እና የቁጥጥር ቡድኖች በተለያዩ ክፍሎች ውስጥ የጥርስ መቅረጽን ተለማምደዋል። በጥርስ ቅርፅ ላይ ግብረመልስ የተሰጠው የመምህራን መመሪያ ተጽእኖን ለመገደብ ሙከራው ካለቀ ከሶስት ሳምንታት በኋላ ነው። መጠይቁ የተሰጠው የማንዲቡላር የመጀመሪያ ሞላር መቁረጥ ከተጠናቀቀ በኋላ በሚያዝያ ሶስተኛው ሳምንት ነው። ከሳንደርስ እና ሌሎች አልፋላ እና ሌሎች የተሻሻለ መጠይቅ። ከ [26] 23 ጥያቄዎችን ተጠቅሟል። [27] በልምምድ መሳሪያዎች መካከል የልብ ቅርፅ ልዩነቶችን ገምግሟል። ሆኖም፣ በዚህ ጥናት ውስጥ፣ በእያንዳንዱ ደረጃ ቀጥተኛ ማኔጅመንት ለማድረግ አንድ ንጥል ከአልፋላህ እና ሌሎች [27] ተገልሏል። በዚህ ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉት 22 ነገሮች በሰንጠረዥ 1 ውስጥ ይታያሉ። የቁጥጥር እና የሙከራ ቡድኖች የክሮንባች α እሴቶች \u003d 0.587 እና 0.912 በቅደም ተከተል ነበሯቸው።
የውሂብ ትንተና የተካሄደው በSPSS ስታቲስቲክስ ሶፍትዌር (v25.0፣ IBM Co.፣ Armonk፣ NY፣ USA) በመጠቀም ነው። ባለ ሁለት ጎን ጠቀሜታ ያለው ሙከራ በ0.05 ጠቀሜታ ደረጃ ተካሂዷል። የፊሸር ትክክለኛ ምርመራ እንደ ጾታ፣ ዕድሜ፣ የመኖሪያ ቦታ እና የጥርስ ቅርፃቅርፅ ልምድ ያሉ አጠቃላይ ባህሪያትን ለመተንተን ጥቅም ላይ ውሏል፣ ይህም የእነዚህ ባህሪያት በቁጥጥሩ እና በሙከራ ቡድኖች መካከል ያለውን ስርጭት ለማረጋገጥ ነው። የሻፒሮ-ዊልክ ሙከራ ውጤቶች የዳሰሳ ጥናቱ መረጃ በተለምዶ እንዳልተሰራጨ አሳይተዋል (p < 0.05)። ስለዚህ፣ የቁጥጥር እና የሙከራ ቡድኖችን ለማነፃፀር ፓራሜትሪክ ያልሆነው የማን-ዊትኒ ዩ ሙከራ ጥቅም ላይ ውሏል።
በጥርስ ቅርፃቅርፅ ልምምድ ወቅት ተሳታፊዎች የተጠቀሙባቸው መሳሪያዎች በስእል 6 ላይ ይታያሉ። ስእል 6a የፕላስቲክ ሞዴሉን ያሳያል፣ ስእል 6b-d ደግሞ በሞባይል መሳሪያ ላይ ጥቅም ላይ የዋለውን AR-TCPT ያሳያል። AR-TCPT የመሳሪያውን ካሜራ በመጠቀም የምስል አመልካቾችን ለመለየት እና ተሳታፊዎች በእውነተኛ ጊዜ ሊቆጣጠሩት እና ሊመለከቷቸው የሚችሏቸውን የተሻሻለ የ3D የጥርስ ነገር በማያ ገጹ ላይ ያሳያል። የሞባይል መሳሪያው "ቀጣይ" እና "ቀዳሚ" አዝራሮች የቅርፃቅርፅ ደረጃዎችን እና የጥርስ ሞርፎሎጂ ባህሪያትን በዝርዝር እንዲመለከቱ ያስችሉዎታል። ጥርስ ለመፍጠር፣ የAR-TCPT ተጠቃሚዎች የጥርስን የተሻሻለ የ3D ስክሪን ሞዴል በሰም ብሎክ በቅደም ተከተል ያወዳድራሉ።
የጥርስ መቅረጽን ይለማመዱ። ይህ ፎቶግራፍ በፕላስቲክ ሞዴሎች እና በተጨመሩ የእውነታ መሳሪያዎች በመጠቀም በደረጃ በደረጃ TCP በመጠቀም ባህላዊ የጥርስ መቅረጽ ልምምድ (TCP) መካከል ያለውን ንፅፅር ያሳያል። ተማሪዎች ቀጣይ እና ቀዳሚ አዝራሮችን ጠቅ በማድረግ የ3-ልኬት መቅረጽ ደረጃዎችን መመልከት ይችላሉ። ሀ፡ ጥርስን ለመቀረጽ በደረጃ በደረጃ ሞዴሎች ስብስብ ውስጥ የፕላስቲክ ሞዴል። ለ፡ TCP በማንዲቡላር የመጀመሪያ ፕሪሞላር የመጀመሪያ ደረጃ ላይ የተጨመረ የእውነታ መሳሪያን በመጠቀም። ሐ፡ TCP በማንዲቡላር የመጀመሪያ ፕሪሞላር ምስረታ የመጨረሻ ደረጃ ላይ የተጨመረ የእውነታ መሳሪያን በመጠቀም። መ፡ ሸንተረሮችን እና ጎድጓዶችን የመለየት ሂደት። IM፣ የምስል መለያ፤ MD፣ ተንቀሳቃሽ መሳሪያ፤ NSB፣ “ቀጣይ” ቁልፍ፤ PSB፣ “ቀዳሚ” ቁልፍ፤ SMD፣ የሞባይል መሳሪያ መያዣ፤ TC፣ የጥርስ መቅረጽ ማሽን፤ W፣ የሰም ብሎክ
በጾታ፣ በዕድሜ፣ በመኖሪያ ቦታ እና በጥርስ ቅርፃቅርፅ ልምድ መካከል በዘፈቀደ የተመረጡ ተሳታፊዎች በሁለቱ ቡድኖች መካከል ጉልህ የሆነ ልዩነት አልታየም (p > 0.05)። የቁጥጥር ቡድኑ 96.2% ሴቶችን (n = 25) እና 3.8% ወንዶችን (n = 1) ያቀፈ ሲሆን የሙከራ ቡድኑ ደግሞ ሴቶችን ብቻ (n = 26) ያቀፈ ነው። የቁጥጥር ቡድኑ 20 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ተሳታፊዎችን 61.5% (n = 16)፣ 21 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ተሳታፊዎችን 26.9% (n = 7) እና 11.5% (n = 3) ≥ 22 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ተሳታፊዎችን ያቀፈ ሲሆን የሙከራ ቁጥጥር ቡድኑ 20 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ተሳታፊዎችን 73.1% (n = 19)፣ 21 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ተሳታፊዎችን 19.2% (n = 5) እና 7.7% (n = 2) ≥ 22 ዓመት ዕድሜ ያላቸው ተሳታፊዎችን ያቀፈ ነበር። በመኖሪያ ረገድ፣ ከቁጥጥር ቡድኑ ውስጥ 69.2% (n=18) የሚሆኑት በጊዮንግጊዶ ይኖሩ ነበር፣ እና 23.1% (n=6) ደግሞ በሴኡል ይኖሩ ነበር። በንጽጽር ሲታይ፣ ከሙከራ ቡድኑ ውስጥ 50.0% (n=13) የሚሆኑት በጊዮንግጊዶ ይኖሩ ነበር፣ እና 46.2% (n=12) ደግሞ በሴኡል ይኖሩ ነበር። በኢንቼዮን የሚኖሩ የቁጥጥር እና የሙከራ ቡድኖች ድርሻ በቅደም ተከተል 7.7% (n= 2) እና 3.8% (n= 1) ነበር። በቁጥጥር ቡድኑ ውስጥ፣ 25 ተሳታፊዎች (96.2%) ከዚህ በፊት በጥርስ መቅረጽ ምንም ልምድ አልነበራቸውም። በተመሳሳይ፣ በሙከራ ቡድኑ ውስጥ 26 ተሳታፊዎች (100%) ከዚህ በፊት በጥርስ መቅረጽ ምንም ልምድ አልነበራቸውም።
ሠንጠረዥ 2 የእያንዳንዱ ቡድን ለ22ቱ የዳሰሳ ጥናት እቃዎች የሰጡትን ምላሽ ገላጭ ስታቲስቲክስ እና ስታቲስቲክሳዊ ንጽጽሮችን ያቀርባል። በቡድኖቹ መካከል ለእያንዳንዱ የ22 መጠይቅ ጥያቄዎች ምላሽ ጉልህ ልዩነቶች ነበሩ (ገጽ < 0.01)። ከቁጥጥር ቡድኑ ጋር ሲነጻጸር፣ የሙከራ ቡድኑ በ21ቱ የጥያቄ ጥያቄዎች ላይ ከፍተኛ አማካይ ውጤቶች አሉት። የቁጥጥር ቡድኑ ከሙከራ ቡድኑ በላይ ያስመዘገበው በመጠይቁ ጥያቄ 20 (ጥቂት 20) ላይ ብቻ ነው። በስእል 7 ላይ ያለው ሂስቶግራም በቡድኖች መካከል ያለውን አማካይ ውጤት በምስል ያሳያል። ሠንጠረዥ 2፤ ስእል 7 ለእያንዳንዱ ፕሮጀክት የተጠቃሚ ተሞክሮ ውጤቶችንም ያሳያል። በቁጥጥር ቡድኑ ውስጥ፣ ከፍተኛ ውጤት ያስመዘገበው ንጥል ጥያቄ 21 ነበር፣ እና ዝቅተኛ ውጤት ያስመዘገበው ንጥል ጥያቄ 6 ነበረው። በሙከራ ቡድኑ ውስጥ፣ ከፍተኛ ውጤት ያስመዘገበው ንጥል ጥያቄ 13 ነበር፣ እና ዝቅተኛ ውጤት ያስመዘገበው ንጥል ጥያቄ 20 ነበረው። በስእል 7 ላይ እንደሚታየው፣ በቁጥጥር ቡድኑ እና በሙከራ ቡድኑ መካከል ያለው አማካይ ልዩነት በQ6 ውስጥ ታይቷል፣ እና ትንሹ ልዩነት በQ22 ውስጥ ታይቷል።
የጥያቄ ውጤቶች ንጽጽር። የቁጥጥር ቡድኑን አማካይ ውጤቶች በፕላስቲክ ሞዴል እና በተጨመረው እውነታ አፕሊኬሽን በመጠቀም የሙከራ ቡድኑን በማነፃፀር የባር ግራፍ። AR-TCPT፣ በተጨመረው እውነታ ላይ የተመሠረተ የጥርስ ቅርፃቅርፅ ልምምድ መሳሪያ።
የAR ቴክኖሎጂ በተለያዩ የጥርስ ህክምና ዘርፎች ተወዳጅ እየሆነ መጥቷል፤ ከእነዚህም ውስጥ ክሊኒካዊ ውበት፣ የአፍ ቀዶ ጥገና፣ የመልሶ ማቋቋም ቴክኖሎጂ፣ የጥርስ ሞርፎሎጂ እና ኢምፕላንትቶሎጂ እና ማስመሰል [28፣ 29፣ 30፣ 31] ይገኙበታል። ለምሳሌ፣ ማይክሮሶፍት ሆሎሌንስ የጥርስ ትምህርትን እና የቀዶ ጥገና እቅድን ለማሻሻል የላቀ የተጨመሩ የእውነታ መሳሪያዎችን ያቀርባል [32]። ምናባዊ እውነታ ቴክኖሎጂ የጥርስ ሞርፎሎጂን ለማስተማር የማስመሰል አካባቢንም ይሰጣል [33]። ምንም እንኳን እነዚህ በቴክኖሎጂ የተራቀቁ የሃርድዌር ጥገኛ የሆኑ የራስ ላይ የተጫኑ ማሳያዎች በጥርስ ህክምና ትምህርት በስፋት ባይገኙም፣ የሞባይል AR አፕሊኬሽኖች የክሊኒካዊ የአጠቃቀም ክህሎቶችን ሊያሻሽሉ እና ተጠቃሚዎች የሰውነት አካልን በፍጥነት እንዲረዱ ሊያግዙ ይችላሉ [34፣ 35]። የAR ቴክኖሎጂ የተማሪዎችን የጥርስ ሞርፎሎጂ ለመማር ያላቸውን ተነሳሽነት እና ፍላጎት ሊጨምር እና የበለጠ መስተጋብራዊ እና አሳታፊ የመማሪያ ተሞክሮ ሊሰጥ ይችላል [36]። የAR የመማሪያ መሳሪያዎች ተማሪዎች ውስብስብ የጥርስ ሂደቶችን እና የሰውነት አካልን በ3D [37] እንዲያዩ ይረዷቸዋል፣ ይህም የጥርስ ሞርፎሎጂን ለመረዳት ወሳኝ ነው።
በ3D የታተሙ የፕላስቲክ የጥርስ ሞዴሎች በጥርስ ሞርፎሎጂ ትምህርት ላይ ያላቸው ተጽእኖ ከ2D ምስሎች እና ማብራሪያዎች ጋር ከመማሪያ መጽሐፍት የተሻለ ነው [38]። ሆኖም የትምህርት እና የቴክኖሎጂ እድገት ዲጂታል ማድረግ በጤና አጠባበቅ እና በሕክምና ትምህርት ውስጥ የተለያዩ መሳሪያዎችን እና ቴክኖሎጂዎችን ማስተዋወቅ አስፈላጊ አድርጎታል፣ ይህም የጥርስ ትምህርትን ጨምሮ [35]። መምህራን በፍጥነት በሚለዋወጥ እና ተለዋዋጭ መስክ ውስጥ ውስብስብ ፅንሰ ሀሳቦችን ከማስተማር ጋር ተግዳሮት ይገጥማቸዋል [39]፣ ይህም ተማሪዎችን በጥርስ ቅርፃቅርፅ ልምምድ ውስጥ ለመርዳት ከባህላዊ የጥርስ ሙጫ ሞዴሎች በተጨማሪ የተለያዩ ተግባራዊ መሳሪያዎችን መጠቀምን ይጠይቃል። ስለዚህ፣ ይህ ጥናት የጥርስ ሞርፎሎጂን ልምምድ ለመርዳት የAR ቴክኖሎጂን የሚጠቀም ተግባራዊ የAR-TCPT መሳሪያ ያቀርባል።
የAR አፕሊኬሽኖች የተጠቃሚ ተሞክሮ ላይ ምርምር የመልቲሚዲያ አጠቃቀምን የሚነኩ ምክንያቶችን ለመረዳት ወሳኝ ነው [40]። አዎንታዊ የAR ተጠቃሚ ተሞክሮ የእድገቱን እና የማሻሻያውን አቅጣጫ ሊወስን ይችላል፣ ይህም ዓላማውን፣ የአጠቃቀም ቀላልነቱን፣ ለስላሳ አሠራሩን፣ የመረጃ ማሳያውን እና መስተጋብርን ጨምሮ [41]። በሰንጠረዥ 2 ላይ እንደሚታየው፣ ከQ20 በስተቀር፣ AR-TCPTን የሚጠቀም የሙከራ ቡድን ከቁጥጥር ቡድኑ ጋር ሲነጻጸር ከፍተኛ የተጠቃሚ ተሞክሮ ደረጃዎችን አግኝቷል። ከፕላስቲክ ሞዴሎች ጋር ሲነጻጸር፣ AR-TCPTን በጥርስ ቅርፃቅርፅ ልምምድ ውስጥ የመጠቀም ልምድ ከፍተኛ ደረጃ ተሰጥቶታል። ግምገማዎች ግንዛቤን፣ ምስላዊነትን፣ ምልከታን፣ ድግግሞሽን፣ የመሳሪያዎችን ጠቃሚነት እና የአመለካከት ልዩነትን ያካትታሉ። የAR-TCPTን የመጠቀም ጥቅሞች ፈጣን ግንዛቤን፣ ቀልጣፋ አሰሳን፣ የጊዜ ቁጠባን፣ የቅድመ ክሊኒካዊ የቅርፃቅርፅ ክህሎቶችን ማዳበር፣ አጠቃላይ ሽፋን፣ የተሻሻለ ትምህርት፣ የመማሪያ መጽሐፍ ጥገኝነት መቀነስ እና የተሞክሮው መስተጋብራዊ፣ አስደሳች እና መረጃ ሰጪ ተፈጥሮን ያካትታሉ። AR-TCPT ከሌሎች የልምምድ መሳሪያዎች ጋር መስተጋብርን ያመቻቻል እና ከብዙ እይታዎች ግልጽ እይታዎችን ይሰጣል።
በስእል 7 ላይ እንደሚታየው፣ AR-TCPT በጥያቄ 20 ላይ ተጨማሪ ነጥብ አቅርቧል፡- ተማሪዎች የጥርስ መቅረጽን እንዲያከናውኑ ለመርዳት ሁሉንም የጥርስ መቅረጽ ደረጃዎችን የሚያሳይ አጠቃላይ ግራፊክ የተጠቃሚ በይነገጽ ያስፈልጋል። የጥርስ መቅረጽ ሂደትን ማሳየት ታካሚዎችን ከማከምዎ በፊት የጥርስ መቅረጽ ክህሎቶችን ለማዳበር ወሳኝ ነው። የሙከራ ቡድኑ በQ13 ከፍተኛውን ነጥብ አግኝቷል፣ ይህም የጥርስ መቅረጽ ክህሎቶችን ከማዳበር እና ታካሚዎችን ከማከምዎ በፊት የተጠቃሚ ክህሎቶችን ከማሻሻል ጋር የተያያዘ መሠረታዊ ጥያቄ ሲሆን ይህም የዚህ መሳሪያ በጥርስ መቅረጽ ልምምድ ውስጥ ያለውን አቅም ያጎላል። ተጠቃሚዎች የተማሩትን ክህሎቶች በክሊኒካዊ ሁኔታ ውስጥ ተግባራዊ ማድረግ ይፈልጋሉ። ሆኖም ግን፣ ትክክለኛ የጥርስ መቅረጽ ክህሎቶችን እድገት እና ውጤታማነት ለመገምገም የተከታታይ ጥናቶች ያስፈልጋሉ። ጥያቄ 6 የፕላስቲክ ሞዴሎች እና AR-TCTP አስፈላጊ ከሆነ ጥቅም ላይ ሊውሉ እንደሚችሉ ጠይቋል፣ እና ለዚህ ጥያቄ የሚሰጡ ምላሾች በሁለቱ ቡድኖች መካከል ያለውን ትልቁን ልዩነት አሳይተዋል። እንደ ሞባይል መተግበሪያ፣ AR-TCPT ከፕላስቲክ ሞዴሎች ጋር ሲነጻጸር ለመጠቀም የበለጠ ምቹ ሆኖ ተገኝቷል። ሆኖም፣ በተጠቃሚ ተሞክሮ ብቻ ላይ በመመስረት የAR መተግበሪያዎች የትምህርት ውጤታማነት ማረጋገጥ አስቸጋሪ ነው። የAR-TCTPን በተጠናቀቁ የጥርስ ታብሌቶች ላይ ያለውን ተጽእኖ ለመገምገም ተጨማሪ ጥናቶች ያስፈልጋሉ። ይሁን እንጂ፣ በዚህ ጥናት ውስጥ፣ የAR-TCPT ከፍተኛ የተጠቃሚ ተሞክሮ ደረጃዎች ተግባራዊ መሳሪያ መሆኑን እምቅ አቅም ያሳያሉ።
ይህ የንጽጽር ጥናት እንደሚያሳየው AR-TCPT በጥርስ ህክምና ቢሮዎች ውስጥ ካሉ ባህላዊ የፕላስቲክ ሞዴሎች ጠቃሚ አማራጭ ወይም ማሟያ ሊሆን ይችላል፣ ምክንያቱም በተጠቃሚ ልምድ ረገድ እጅግ በጣም ጥሩ ደረጃዎችን አግኝቷል። ሆኖም፣ የእሱን የበላይነት መወሰን መካከለኛ እና የመጨረሻ የተቀረጸ አጥንት አስተማሪዎች ተጨማሪ መለኪያ ያስፈልጋቸዋል። በተጨማሪም፣ የግለሰብ ልዩነቶች በቦታ ግንዛቤ ችሎታዎች ላይ የሚያሳድሩት ተጽዕኖ በመቅረጽ ሂደት እና በመጨረሻው ጥርስ ላይ መተንተን አለበት። የጥርስ ችሎታዎች ከሰው ወደ ሰው ይለያያሉ፣ ይህም የመቁረጫ ሂደቱን እና የመጨረሻውን ጥርስ ሊጎዳ ይችላል። ስለዚህ፣ የ AR-TCPTን ውጤታማነት እንደ የጥርስ መቅረጽ ልምምድ መሳሪያ ለማረጋገጥ እና የ AR አተገባበር በመቅረጽ ሂደት ውስጥ ያለውን የመቀየሪያ እና የማስታረቅ ሚና ለመረዳት ተጨማሪ ምርምር ያስፈልጋል። የወደፊት ምርምር የላቀ የሆሎሌንስ AR ቴክኖሎጂን በመጠቀም የጥርስ ሞርፎሎጂ መሳሪያዎችን ልማት እና ግምገማ በመገምገም ላይ ማተኮር አለበት።
ባጭሩ፣ ይህ ጥናት AR-TCPT እንደ የጥርስ ቅርፃቅርፅ ልምምድ መሳሪያ ሆኖ ለተማሪዎች ፈጠራ እና በይነተገናኝ የመማሪያ ተሞክሮ ስለሚሰጥ ያለውን አቅም ያሳያል። ከባህላዊው የፕላስቲክ ሞዴል ቡድን ጋር ሲነጻጸር፣ የAR-TCPT ቡድን እንደ ፈጣን ግንዛቤ፣ የተሻሻለ ትምህርት እና የመማሪያ መጽሐፍ ጥገኝነት መቀነስ ያሉ ጥቅሞችን ጨምሮ በከፍተኛ ሁኔታ ከፍ ያሉ የተጠቃሚ ተሞክሮ ውጤቶችን አሳይቷል። በሚታወቀው ቴክኖሎጂ እና በአጠቃቀም ቀላልነት፣ AR-TCPT ለባህላዊ የፕላስቲክ መሳሪያዎች ተስፋ ሰጪ አማራጭ ያቀርባል እና ለ3-ል ቅርፃቅርፅ አዲስ ሰዎችን ሊረዳ ይችላል። ሆኖም፣ የትምህርት ውጤታማነቱን ለመገምገም ተጨማሪ ምርምር ያስፈልጋል፣ ይህም በሰዎች የቅርፃቅርፅ ችሎታ ላይ ያለውን ተጽእኖ እና የተቀረጹ ጥርሶችን መጠን ያካትታል።
በዚህ ጥናት ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ የውሂብ ስብስቦች ተመጣጣኝ ጥያቄ ሲቀርብ ተገቢውን ደራሲ በማነጋገር ማግኘት ይችላሉ።
ቦጋኪ አርኢ፣ ምርጥ ኤ፣ አቢ ኤልኤም በኮምፒውተር ላይ የተመሰረተ የጥርስ አናቶሚ የማስተማሪያ ፕሮግራም ተመጣጣኝ ጥናት። ጄይ ዴንት ኤድ. 2004፤ 68:867–71።
አቡ ኢድ አር፣ ኢዋን ኬ፣ ፎሊ ጄ፣ ኦዌይስ ዋይ፣ ጃያሲንጌ ጄ። የጥርስ ሞርፎሎጂን ለማጥናት በራስ የሚመራ የመማር እና የጥርስ ሞዴል አሰራር፡ በአበርዲን ዩኒቨርሲቲ፣ ስኮትላንድ የተማሪዎች እይታዎች። ጄይ ዴንት ኤድ። 2013፤ 77፡1147–53።
ላውን ኤም፣ ማኬና ጄፒ፣ ክራያን ጄኤፍ፣ ዳውነር ኢጄ፣ ቱሉዝ ኤ. በዩኬ እና አየርላንድ ጥቅም ላይ የዋሉ የጥርስ ሞርፎሎጂ የማስተማሪያ ዘዴዎች ግምገማ። የአውሮፓ የጥርስ ትምህርት ጆርናል። 2018፤22፡e438–43።
ኦብሬዝ ኤ.፣ ብሪግስ ኤስ.፣ ባክማን ጄ.፣ ጎልድስታይን ኤል.፣ ላም ኤስ.፣ ናይት ደብሊውጂ በጥርስ ሥርዓተ ትምህርት ውስጥ ክሊኒካዊ ተዛማጅነት ያላቸውን የጥርስ አናቶሚ ማስተማር፡- የፈጠራ ሞጁል መግለጫ እና ግምገማ። ጄይ ዴንት ኤድ. 2011፤ 75፡797–804።
ኮስታ ኤኬ፣ ዣቪየር ቲኤ፣ ፓዝ-ጁኒየር ቲዲ፣ አንድሪያታ-ፊልሆ ኦዲ፣ ቦርጅስ ኤል. የዓይኖክሉሳል ንክኪ አካባቢ በሽንት ጉድለቶች እና በጭንቀት ስርጭት ላይ ያለው ተጽእኖ። ልምምድ ጄ ኮንቴምፕ ዴንት። 2014፤ 15:699–704።
ስኳርስ ዲኤ፣ ባደር ጄዲ፣ ፊሊፕስ ኤስደብሊው፣ ዋይት ቢኤ፣ ብራንትሊ ሲኤፍ። የጎደሉ የኋላ ጥርሶችን አለመተካት የሚያስከትላቸው ውጤቶች። ጄ አም ዴንት አሶክ። 2000፤ 131:1317–23።
ዋንግ ሁይ፣ ሹ ሁይ፣ ዣንግ ጂንግ፣ ዩ ሼንግ፣ ዋንግ ሚንግ፣ ኪዩ ጂንግ፣ ወዘተ. በቻይና ዩኒቨርሲቲ የጥርስ ሞርፎሎጂ ኮርስ አፈፃፀም ላይ የ3D የታተሙ የፕላስቲክ ጥርሶች ተጽእኖ። የቢኤምሲ የሕክምና ትምህርት። 2020፤ 20:469።
ሪስነስ ኤስ፣ ሃን ኬ፣ ሃድለር-ኦልሰን ኢ፣ ሴሂክ ኤ። የጥርስ መለያ እንቆቅልሽ፡ የጥርስ ሞርፎሎጂን ለማስተማር እና ለመማር የሚያስችል ዘዴ። የአውሮፓ የጥርስ ትምህርት ጆርናል። 2019፤ 23፡62–7።
ኪርኩፕ ኤምኤል፣ አዳምስ ቢኤን፣ ሬይፍስ ፒኢ፣ ሄሰልባርት ጄኤል፣ ዊሊስ ኤልኤች አንድ ሺህ ቃላት የሚያክል ስዕል ነው? የአይፓድ ቴክኖሎጂ ውጤታማነት በቅድመ ክሊኒካዊ የጥርስ ላቦራቶሪ ኮርሶች። ጄይ ዴንት ኤድ. 2019፤ 83:398–406።
ጉዳክ ሲጄ፣ ዩናን አር፣ ኪርቢ ደብሊው፣ ፊትዝፓትሪክ ኤም። በኮቪድ-19 የተጀመረ የትምህርት ሙከራ፡- ለአንደኛ ዓመት የመጀመሪያ ዲግሪ ተማሪዎች የሶስት ሳምንት ጥልቅ የጥርስ ሞርፎሎጂ ኮርስ ለማስተማር የቤት ውስጥ ሰም እና ዌቢናሮችን መጠቀም። ጄ ፕሮስቴቲክስ። 2021፤30፡202–9።
ሮይ ኢ፣ ባከር ኤምኤም፣ ጆርጅ አር. በጥርስ ህክምና ትምህርት ውስጥ ምናባዊ እውነታ ማስመሰያዎች አስፈላጊነት፡ ግምገማ። የሳውዲ ዴንት መጽሔት 2017፤ 29:41-7።
ጋርሰን ጄ. የሃያ አምስት ዓመታት የተሻሻለ የእውነታ ትምህርት ግምገማ። ባለብዙ ሞዳል ቴክኖሎጂ መስተጋብር። 2021፤ 5:37።
ታን ኤስአይ፣ አርሻድ ኤች.፣ አብዱላህ ኤ. ቀልጣፋ እና ኃይለኛ የሞባይል አክቲቭድ ሪል እስቴት አፕሊኬሽኖች። ኢንት ጄ አድቭ ሳይ ኢንግ ኢንፍ ቴክኖል። 2018፤ 8፡1672–8።
ዋንግ ኤም.፣ ካላጋን ደብሊው.፣ በርንሃርት ጄ.፣ ዋይት ኬ.፣ ፔና-ሪዮስ ኤ. በትምህርት እና ስልጠና ውስጥ የተሻሻለ እውነታ፡ የማስተማሪያ ዘዴዎች እና ምሳሌያዊ ምሳሌዎች። ጄ የአካባቢ ብልህነት። የሰው ልጅ ኮምፒውቲንግ። 2018፤9፡1391–402።
ፔላስ ኤን፣ ፎታሪስ ፒ፣ ካዛኒዲስ አይ፣ ዌልስ ዲ። በአንደኛ እና ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት የመማር ልምድን ማሻሻል፡ በጨዋታ ላይ የተመሰረተ የተሻሻለ የእውነታ ትምህርት የቅርብ ጊዜ አዝማሚያዎች ስልታዊ ግምገማ። ምናባዊ እውነታ። 2019፤ 23:329–46።
ማዙኮ ኤ.፣ ክራስማን ኤል፣ ሬቴጉዊ ኢ.፣ ጎሜዝ አርኤስ በኬሚስትሪ ትምህርት ውስጥ የተጨመረው እውነታ ስልታዊ ግምገማ። የትምህርት ፓስተር። 2022፤10:e3325።
አክካይር ኤም፣ አክካይር ጂ. በትምህርት ውስጥ ከተጨመረው እውነታ ጋር የተያያዙ ጥቅሞች እና ተግዳሮቶች፡ ስልታዊ የስነ-ጽሑፍ ግምገማ። የትምህርት ጥናቶች፣ እትም 2017፤ 20:1–11።
ዱንሊቪ ኤም፣ ዴዴ ኤስ፣ ሚቸል አር. ለማስተማር እና ለመማር የተቀናጁ የትብብር የተጨመሩ የእውነታ ማስመሰያዎች እምቅ አቅም እና ገደቦች። የሳይንስ ትምህርት ቴክኖሎጂ ጆርናል። 2009፤18:7-22።
ዜንግ ኬኤች፣ ጻይ ኤስኬ በሳይንስ ትምህርት ውስጥ የተጨመረ እውነታ እድሎች፡ ለወደፊት ምርምር ምክሮች። የሳይንስ ትምህርት ቴክኖሎጂ ጆርናል። 2013፤ 22፡449–62።
ኪሊስቶፍ ኤጄ፣ ማኬንዚ ኤል፣ ዲኢዮን ኤም፣ ትሪንደር ኬ። ለጥርስ ህክምና ተማሪዎች የደረጃ በደረጃ የመቅረጽ ቴክኒኮች ውጤታማነት። ጄይ ዴንት ኤድ. 2013፤ 77:63–7።