ለህክምና ተማሪዎች ሰው ሰራሽ ብልህነት ማስተማርን በተመለከተ የካናዳ አመለካከት አለው

ተፈጥሮን ለማግኘት እናመሰግናለን. የሚጠቀሙት የአሳሽ ስሪት ውስን የ CSS ድጋፍ አለው. ለምርጥ ውጤቶች, አዲስ የአሳሽዎን ስሪት እንመክራለን (ወይም በኢንተርኔት ኤክስፕሎረር ውስጥ የተኳንንት ሁኔታን ለማጥፋት) እንመክራለን. እስከዚያው ድረስ ቀጣይነት ያለው ድጋፍን ማረጋገጥ, ያለማቋረጥ ወይም ጃቫስክሪፕት ያለ ጣቢያው እያሳየን ነው.
የክሊኒካል ሰው ሰራሽ ብልህነት (AI) በፍጥነት እያደጉ ናቸው, ግን አሁን ያለው የሕክምና ት / ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ይህንን አካባቢ የሚሸፍኑ ውስን የማስተማር ትምህርትን ያቅርቡ. እዚህ እኛ የካናዳ የህክምና ተማሪዎች ያዳበር እና ለወደፊቱ ሥልጠና የተላለፉትን ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ስልጠና ኮርስ እንገልፃለን.
ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ (አዩ) በሕክምና ውስጥ የሥራ ቦታን ውጤታማነት እና ክሊኒካዊ ውሳኔን ማሻሻል ይችላል. ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ አጠቃቀምን ደህንነቱ በተጠበቀ ሁኔታ ለመምራት ሐኪሞች ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ያላቸውን ሰዎች የተወሰነ ግንዛቤ ሊኖራቸው ይገባል. ብዙ አስተያየቶች Ai Modies እና የማረጋገጫ ሂደቶችን ማብራራት ያሉ በርካታ አስተያየቶች አስተማራቸውን ያስተማራሉ. ሆኖም ጥቂት የተዋቀሩ እቅዶች በተለይም በብሔራዊ ደረጃ ይተገበራሉ. ፒቶቶ ዶዎች ሳንቶዎች et al.3. 263 የህክምና ተማሪዎች የዳሩ ነበሩ እና 71 በመቶ ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ውስጥ ሥልጠና እንደሚያስፈልጋቸው ተስማምተዋል. ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ማስተማር ለህክምና ታዳሚዎች ቴክኒካዊ እና ቴክኒካዊ ያልሆኑ ፅንሰ-ሀሳቦችን ብዙውን ጊዜ ሰፊ ዕውቀት ላጋጠማቸው ተማሪዎች የሚያጣምሩ ጥንቃቄ የተሞላ ንድፍ ይጠይቃል. ተከታታይ የአይ አውደ ጥናቶችን ወደ ሶስት የህክምና ተማሪዎች ቡድን ማሰራጨት እና ለወደፊቱ የሕክምና ትምህርት በጋይ ውስጥ ለሚገኙ የሕክምና ትምህርት ምክሮችን እንገልፃለን.
የሕክምና ተማሪዎች ዎርክሾፕ በየካቲት 2019 መካከል የአምስት ጊዜ መግቢያዎች በየካቲት 2019 መካከል የተካሄደው በኮርስ ላይ የተደረጉ ለውጦች አጭር መግለጫ በስእል 1 ይታያል. ሦስት የመጀመሪያ ደረጃ የመማር ዓላማዎች በሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ መተግበሪያዎች ውስጥ እንዴት ያለ ውሂብ እንደሚሰራ, ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ያላቸውን ብልህነት በማዳበር መሐንዲሶች ጋር ለመተባበር እድሎችን ይጠቀማሉ.
ሰማያዊ የንግግሩ ርዕስ እና ቀላል ሰማያዊም በይነተገናኝ የጥያቄ እና መልስ ጊዜ ነው. ግራጫ ክፍሉ አጭር መግለጫዎች የአጭሩ ጽሑፎችን ክለሳ ትኩረት ነው. የብርቱካናማ ክፍሎች ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ሞዴሎችን ወይም ቴክኒኮችን የሚገልጹ የተመረጡ የጉዳይ ጥናቶች ናቸው. ክሊኒካዊ ችግሮችን ለመፍታት እና ሞዴሎችን ለመገምገም ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ እንዲያስተምሩ የተቀሪ የፕሮግራም ኮርስ ነው. የተማሪዎች ፍላጎቶች ይዘት እና ጊዜ በተማሪ ፍላጎቶች ግምገማ ላይ በመመርኮዝ ይለያያሉ.
የመጀመሪያው ዎርክሾፕ የተካሄደው የብሪታንያ ኮሎብያ ዩኒቨርስቲ ከየካቲት ኮሎምቢያ ዩኒቨርስቲ ከየካቲት እስከ ኤፕሪል 2019 ሲሆን ሁሉም 8 ተሳታፊዎች አዎንታዊ ግብረ መልስ ሰጡ. በሁለተኛው ኮርኔ አጥቆሾፕ የተካሄደው በጥቅምት ወር - እ.ኤ.አ. እ.ኤ.አ. ጥቅምት 23202020 ሲሆን ከ 8 የካናዳ የሕክምና ትምህርት ቤቶች ጋር ይመዘገባሉ. የማቅረቢያ ስላይዶች እና ኮዶች ለተከፈተ የመዳረሻ ጣቢያ (http://bucaimed.gitub.io) ተሰቅለዋል. ከመጀመሪያው የማራመድ ቁልፍ ግብረመልስ ቁልፍ ግብረመልስ በጣም ከባድ እና ትምህርቱ በጣም የንድፈ ሃሳባዊው ነው. የካናዳ ስድስት የተለያዩ የጊዜ ቀጠናዎችን ማገልገል ተጨማሪ ተፈታታኝ ሁኔታዎችን ያስከትላል. ስለሆነም የሁለተኛ አውደ ጥናቶች እያንዳንዱን ክፍለ ጊዜ ያጫጫል, ተጨማሪ የጉዳይ ጥናቶችን ቀለል በማድረግ ተሳታፊዎች በትንሽ ማረም (ሣጥን 1) የኮድ ኮድን ማጠራቀሚያዎችን እንዲያጠናቅቁ የሚያስችላቸውን የቦሊየስ ፕሮግራሞችን ይፈጥረዋል. ከሁለተኛው የማሽን መልመጃዎች ቁልፍ ግብረመልስ በፕሮግራሙ መልመጃዎች ላይ አዎንታዊ ግብረመልስ አካቷል እናም ለማሽን ትምህርት ፕሮጀክት ለማቀድ ጥያቄን ያሳያል. ስለዚህ, በሦስተኛው አውደ ጥናታችን እ.ኤ.አ. ማርች-ኤፕሪፕ 201 ውስጥ ለ 126 የህክምና ተማሪዎች በፕሮጄክሾፕ ዲስኮችን ላይ የመጠቀም ተፅእኖን ለማሳየት የበለጠ በይነተገናኝ የሂሳብ ዘዴዎች እና የፕሮጀክት ግብረ መልስ ስብሰባዎችን አካተናል.
የመረጃ ትንተና: - የውሂብ ቅጦችን በመተንተን, በማቀነባበር እና በመግባባት ላይ መረጃዎችን በሚለይ ስታቲስቲክስ ውስጥ የጥናት መስክ.
የውሂብ ማዕድን: - ውሂብን የመለየት እና የማውጣት ሂደት. ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ አውድ ውስጥ, ይህ ብዙውን ጊዜ ትልቅ ነው, ለእያንዳንዱ ናሙና በርካታ ተለዋዋጮች አሉት.
የዋናውን የውሂብ ስብስብ አስፈላጊ ባህሪያትን በሚጠብቁበት ጊዜ የመቀየሪያ መለዋወጥ ውሂብ ከብዙ ግለሰባዊ ባህሪዎች ጋር የመቀየር ሂደት.
ባህሪዎች (ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ አውድ ውስጥ)-ናሙና የሚለኩ ባህሪዎች. ብዙውን ጊዜ ከ "ንብረት" ወይም "ተለዋዋጭ" ጋር በተለዋዋጭ ይጠቀማል.
የቀረበ ማነቃቂያ ካርታ: በጣም ትንበያ የሆኑ የአገልግሎት ክልሎችን ለመለየት የአንድን አውታረ መረብ የመጨረሻ ክፍል (በተለይም የጉምሩግናል የነርቭ አውታረመረቦችን) የሚያስተካክለው ዘዴን የሚያተኩር ዘዴ.
መደበኛ ሞዴል ተመሳሳይ ሥራዎችን ለማከናወን ቀድሞ የሰለጠኑ ነባር የአይ ሞዴል.
ሙከራ (ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ አውድ ውስጥ): - አንድ ሞዴል መረጃን በመጠቀም ሥራን በመጠቀም እንዴት እንደሠራ መመልከት ከዚህ በፊት አላጋጠመም.
ስልጠና (ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ አውድ) ሞዴሉ አዳዲስ ውሂቦችን በመጠቀም ተግባሮቹን የማከናወን ችሎታውን ለማመቻቸት የውስጥ መለኪያዎች እንዲስተካከሉ በማድረግ ሞዴልን እና ውጤቶቹን ማቅረብ.
Ctor ክተር-የውሂብ አደራደር. በማሽን ትምህርት, እያንዳንዱ አደራደር ንጥረ ነገር ብዙውን ጊዜ የናሙናው ልዩ ገጽታ ነው.
ሠንጠረዥ 1 ለእያንዳንዱ ርዕስ የታለሙ የመማር ዓላማዎችን ጨምሮ ለኤፕሪል 2021 የቅርብ ጊዜ ትምህርቶችን ይዘጋጃል. ይህ ዎርክሾፕ ለእነዚያ ለቴክኒካዊ ደረጃው አዲስ የታሰበ ሲሆን ከቅድመ ምረቃ የሕክምና ድግሪ የመጀመሪያ ዓመት የመጀመሪያ ዓመት በላይ ማንኛውንም የሂሳብ እውቀት አያስፈልገውም. ትምህርቱ የተገነባው በ 6 የህክምና ተማሪዎች እና 3 መምህራን በኢንጂነሪንግ ውስጥ የላቀ ዲግሪዎች ጋር ነበር. መሐንዲሶች ለማስተማር ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ፅንሰ-ሀሳቦችን እያዳበሩ እና የህክምና ተማሪዎች ክሊኒካዊ አግባብነት ያላቸው ቁሳቁሶችን እየተማሩ ነው.
አውደ ጥናቶች ትምህርቶችን, የጉዳይ ጥናቶችን እና የሚመሩ ፕሮግራሞችን ያካትታሉ. በመጀመሪያው ንግግር, ውሂብን በዓይነ ሕሊናነት, በሎጂስቲክስ ፀሃፊዎች እና የተናገ to ት ስታቲስቲክስን ጨምሮ በባዮቶስስታቲዎች ውስጥ በተመረጡ ትምህርቶች ውስጥ የተመረጡ ፅንሰ-ሀሳቦችን እንገመግማለን. ምንም እንኳን የመረጃ ትንተና ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ መሠረት ቢሆንም, እንደ እኛ እንደ የውሂብ ማዕድን, ጠቀሜታ ምርመራ, ወይም በይነተገናኝ የእይታ እይታ ያሉ ርዕሶችን እናሳያለን. ይህ በሰዓት ገደቦች ምክንያት ነበር እና አንዳንድ ጊዜ ተማሪዎች ባዮስታቲስቶች ከዚህ በፊት ሥልጠና ስላገኙ እና የበለጠ ልዩ የማሽን ርዕሶችን ለመሸፈን ይፈልጉ ነበር. ተከታይ የነበረው ንግግር ዘመናዊ ዘዴዎችን ያስተዋውቃል እናም የአይ ሞዴሎች እና የአይ ሞዴል ምርመራዎች የአይነት ችግር እና የአቅም ውስንነቶች ያወጣል. ንግግሮች በነበሩሽ ሰራሽነት መሳሪያዎች ላይ በሥነ-ጽሑፍ እና ተግባራዊ ምርምር የተሟሉ ናቸው. የሕብረተሰብ ሰው ሰራሽ ብልህነት መሳሪያዎችን መረዳትን ጨምሮ ክሊኒካዊ ጥያቄዎችን ለመገምገም የሚያስፈልጉትን ችሎታዎች አፅን. ለምሳሌ, በክርክማን et al al al., 5 ላይ የሚደረጉ የሕፃናት ጭንቅላት ጉዳዮችን እንዲተረጉሙ ተማሪዎችን የ CT ቅኝት በሀኪም ምርመራ ላይ በመመርኮዝ ጠንቃቃ መሆን አለመሆኑን ለመለየት እንጠይቃለን. ሐኪሞችን ከመተካት ይልቅ ሐኪሞች ለመተርጎም ይህ የ AI የህክምና ትንታኔዎች የተለመደ ምሳሌ ነው.
በሚገኘው ክፍት ምንጭ የጀልባ ፕሮግራም (ኤችቲቲትበርት (ኤች.አይ.ቲ.ፒ.ፒ.ፒ.ፒ.ግ.ግ.ግ.ግ.ግ (httits.greming_'diation) . እና ሙከራዎች. የ Python ኮድን ከድር አሳሽ እንዲከናወን የሚያስችለውን የጉግል ኮላቦቦሪ ማስታወሻ ደብተር ማስታወሻዎችን (Google LLC, CA) ን እንጠቀማለን. በምስል 2 ውስጥ በስዕሉ ውስጥ የፕሮግራም የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ምሳሌ ያቀርባል. ይህ መልመጃ ዊስኮንሲን ክፍት የጡት ማጥባት የመረጃ አሰጣጥ የመረጃ ቋት (Dovercons) እና የፍርድ ዛፍ ስልተ ቀመርን በመጠቀም መጥፎ ገዳዮችን መተንበይ መወሰን ያካትታል.
በአሁን ፕሮግራሞች ሁሉ በሳምንቱ ውስጥ ያሉ ፕሮግራሞች በተያያዙ ርዕሰ ጉዳዮች ላይ እና ከታተሙት አዩ መተግበሪያዎች ምሳሌዎችን ይምረጡ. የፕሮግራም አካላት በሊድኒካዊ ሙከራዎች ውስጥ ለመጠቀም ዝግጁ መሆናቸውን ለመወሰን ሞዴሎችን እንዴት መገምገም እንደሚቻል እንደ ተመለከታቸው የሚመለከቱ ከሆነ ብቻ ናቸው. እነዚህ ምሳሌዎች በሕክምና የምስል መለኪያዎች ላይ በመመርኮዝ ዕጢዎችን ወይም ገለልተኛ በሆነ መልኩ በተሸፈነበት የፍቅር-መጨረሻ-የውጤት ትግበራ ውስጥ ይዘጋጃሉ.
የቀደመ ዕውቀት ተሳታፊዎቻችን በሂሳብ ዕውቀት ደረጃቸው የተለያዩ ናቸው. ለምሳሌ, የተራቀቁ የምህንድስና አስተዳደግ ያላቸው ተማሪዎች የራሳቸውን የአራት መለዋወጫዎች እንዴት እንደሚካፈሉ ያሉ የበለጠ ጥልቅ ጥልቀት ያላቸውን ቁሳቁሶች ይፈልጋሉ. ሆኖም በክፍል ውስጥ ባለው ክፍል ውስጥ ስለነበረው የአራተኛ ስልተ ቀመር መወያየት አይቻልም ምክንያቱም የመማሪያ ማቀነባበሪያ ጥልቀት ያለው እውቀት እንዲጠይቅ ይጠይቃል.
የመገኘት ፍሰት. በስብሰባዎች ላይ መገኘቱ በተለይም በመስመር ላይ ቅርፀቶች ውስጥ ውድቅ ተደርጓል. መፍትሄ መገኘቱን ለመከታተል እና የማጠናቀቂያ የምስክር ወረቀት መስጠት ሊሆን ይችላል. የሕክምና ትምህርት ቤቶች የተማሪዎችን "ከመደበኛ ትምህርት ውጭ ያሉ አካዳሚክ እንቅስቃሴዎች ኮፒዎች እንደገለጹ ይታወቃሉ, ይህም ተማሪዎች ዲግሪ እንዲከታተሉ የሚያበረታቱ ናቸው.
የኮርስ ንድፍ: - AIA ብዙ ንዑስ ሜዳዎች ብዙ ንዑስ ሜዳዎች, ተገቢው ጥልቀት እና ስፋስ ዋና ፅንሰ-ሀሳቦችን መምረጥ ፈታኝ ሊሆን ይችላል. ለምሳሌ, ወደ ክሊኒኩ ላቦራቶሪ ከላባራሪ መሳሪያዎች የመጠቀም ቀጣይነት አስፈላጊ ጉዳይ ነው. የመረጃ አቅርቦት, የሞዴል ህንፃ እና ማረጋገጫ, እንደ ትልቅ የመረጃ ትንታኔዎች, በይነተገናኝ ምስሎች, በይነተገናኝ ምስሎች, ወይም የአይ ክሊኒካዊ ፈተናዎችን ማካሄድ እንደ እኛ አናሳይም. መመሪያችን መርህ መሰረታዊ መርህ ችሎታ ሳይሆን ችሎታዎችን ማሻሻል ነው. ለምሳሌ, አንድ ሞዴል የግቤት ባህሪዎች እንዴት እንደሚተረጉሙ እንዴት አስፈላጊ እንደሆነ መገንዘብ. ይህንን ለማድረግ አንዱ መንገድ ምን ዓይነት የውሂብ ክልሎች ሊተነበዩ እንደሚችሉ በዓይነ ሕሊናዎ ሊታይ ይችላል. ሆኖም, ይህ ብዙ ባለሙያው ካልኩለስ ይፈልጋል እና ማስተዋወቅ አይቻልም 8. እንደ የሂሳብ አሠራሮች ጋር እንደ ክትባዮች እንዴት እንደሆን ለማብራራት እየሞከርን ነበር. ለምሳሌ, የተለያዩ ውሎች አንድ ዓይነት ትርጉም እንዳላቸው ልብ ይበሉ, ለምሳሌ,, "ባህርይ" "ተለዋዋጭ" ወይም "ባህርይ" ተብሎ ተገልጻል.
የእውቀት ማቆየት. ምክንያቱም የአይ መተግበሪያ ውስን ስለሆነ, ምንም, ተሳታፊዎች እውቀትን እንዳቆሙ ምን ያህል ይታያል. በሚሠራበት ጊዜ በእውቀቱ ምክንያት እውቀትን ለማጎልበት የሕክምና ትምህርት ቤት ሥርዓተ ትምህርት ብዙውን ጊዜ በ ATI ትምህርት ላይ ሊተገበር ይችላል.
ሙያዊነት ከንባብ ትምህርት የበለጠ አስፈላጊ ነው. በሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ውስጥ ክሊኒካዊ ትምህርቶችን ሲያስተካክሉ የሒሳብ ጥልቀት ያለ ምርመራ የተሠራ ነው, ይህም ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ያላቸውን ክሊኒካዊ ትምህርቶችን ሲጀምሩ ችግር ነበር. በፕሮግራም ምሳሌዎች ውስጥ ተሳታፊዎች መስሪያዎችን እንዲሞሉ እና የተሟላ የፕሮግራም አከባቢን እንዴት ማዋቀር እንደሚችሉ ማወቅ እንዲችሉ ሶፍትዌሩን እንዲያካሂዱ የሚያስችል አብነት ፕሮግራም እንጠቀማለን.
ስለ ሰው ሰራሽ ስካራም የተላለፈ ስጋቶች-ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ያላቸው ክሊኒካዊ ሥራዎችን ሊተካ የሚችል ሰፊ ጉዳይ አለ. ይህንን ጉዳይ ለመፍታት, በቁጥጥር ስር የዋሉት የህክምና ቴክኖሎጂዎች የሚፈለጉት ሁሉም የህክምና ቴክኖሎጂዎች የሚፈለጉትን ጨምሮ የአይ ውስንነት እናብራራለን. በተጨማሪም ስልተ ቀመሮች ለአልካዎ የተጋለጡ መሆናቸውን, በተለይም የውሂብ ስብስብ የተለያዩ ካልሆኑ, በተለይም የውሂብ ስብስብ ካልተገኘ. በዚህ ምክንያት አንድ የተወሰነ ንዑስ ቡድን በተሳሳተ መንገድ በተሳሳተ መንገድ ሊሠራ ይችላል, ይህም ወደ ተገቢ ያልሆነ ክሊኒካዊ ውሳኔዎች ይመራል.
ሀብቶች በይፋ የሚገኙ ናቸው-የመለማሪያ ተንሸራታቾችን እና ኮዱን ጨምሮ በይፋ የሚገኙ ሀብቶችን ፈጥረናል. ምንም እንኳን የመመዝገቢያ ይዘት ተደራሽነት በሰዓቱ ዞኖች ተደራሽነት የተገደበ ቢሆንም ክፍት ምንጭ ይዘት በአይቲ የህክምና ትምህርት ቤቶች ውስጥ የማይገኝ ስለሆነ የአይቲንግ ትምህርት አስፈላጊ ዘዴ ነው.
የማስተላለፊያው ትብብር-ይህ ዎርክሾፕ በሕክምና ተማሪዎች ኮርሶችን ለማቀድ የተጀመረ የጋራ ንግድ ነው. ይህ በአንደኛ በሁለቱም አካባቢዎች ተሳታፊዎች ለወደፊቱ አስተዋጽኦ የሚያደርጉትን ሚና እንዲገነዘቡ በመፍቀድ በሁለቱም አካባቢዎች የትብብር እድሎችን እና ዕውቀት ክፍተቶችን ያሳያል.
አዩ ዋና ስህተቶችን ይግለጹ. የብቸኝነትን ዝርዝር መግለፅ አሁን ባለው የብቃት ላይ የተመሠረተ የሕክምና ሥርዓተ ትምህርት ጋር ሊዋሃድ የሚችል መደበኛ መዋቅር ይሰጣል. ይህ ዎርክሾፕ በአሁኑ ወቅት የመማር ዓላማዎችን ይጠቀማል 2 (ግንዛቤ), 3 (መተግበሪያ), እና 4 (ትንታኔ) የአብሪ ቀረጥ የግብር አከባቢ ነው. እንደ ፕሮጄክቶች የመሳሰሉ ከፍተኛ የመደብሮች ሀብቶች መኖር በእውቀት የበለጠ ማጠንከር ይችላል. ይህ የአይ አርእስቶች በከባድ የአካል ብቃት እንቅስቃሴዎች ውስጥ እንዴት እንደሚተገበሩ እና ቀድሞውኑ በመደበኛ የህክምና ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ የተካተቱ የድጋፍ አርእስቶች ትምህርት እንዲከላከሉ ከሚችሉ ክሊኒካዊ ባለሙያዎች ጋር አብሮ መሥራት ይጠይቃል.
አይአይአይ በመጠቀም የጉዳይ ጥናቶችን ይፍጠሩ. ከክሊኒካዊ ምሳሌዎች ጋር ተመሳሳይ ነው, የጉዳይ-ተኮር ትምህርት ለክሊኒካዊ ጥያቄዎች ያላቸውን ጠቀሜታ በማብሰያው ላይ ፅንሰ-ሀሳቦችን ሊያጠናክር ይችላል. ለምሳሌ, አንድ አውደ ጥናት ጥናት እንደ ውጫዊ የማረጋገጫ ፍላጎቶች እና የቁጥጥር ማፅደቅ የመቆጣጠሪያ መንገዶች ያሉ ከ LINB ወደ ክሊኒክ ውስጥ የተተነተነ የጉሮሾን ጥናት ምርመራ የተደረገበትን የጉባኤው ዎ-ተኮር የስኳር በሽታ የፍርድ ሂደት ስርዓት 13 ተግዳሮት ነው.
የተማሪን ትምህርት ይጠቀሙ: - ቴክኒካዊ ችሎታዎች ከሽርሽር የመማር ልምዶች ልምዶች ጋር የሚመሳሰል የተተኮረ ልምምድ እና ተደጋጋሚ መተግበሪያን ይፈልጋል. አንድ ሊከሰት የሚችል መፍትሔ የምቀኝነትን ማቆየት በአስተማማኝነቱ ትምህርት 14 ውስጥ ማቆየት እንዲቻል ሪፖርት የተደረገባው የመማሪያ ክፍል ሞዴል ነው. በዚህ አምሳያ ተማሪዎች የጉዳይ ጥናቶች በመሆን ችግሮቹን ለመፍታት ተማሪዎች እና የክፍል ጊዜን ይከለክላሉ.
ባለብዙ-ሰባኪዎች ተሳታፊዎች መሰረት ሐኪሞችንም ጨምሮ የጤና ባለሙያዎችን ጨምሮ በሀኪም ውስጥ ያሉ የጤና ባለሙያዎችን ጨምሮ በበርካታ ሥነ-ምግባር ላይ ትብብርን የሚመለከት የዩአይ ጉዲፈቻዎች እናገኛለን. ስለዚህ, ሥርዓተ-ትምህርት ይዘት ያላቸውን ይዘት ለተለያዩ የጤና እንክብካቤዎች ለማስተካከል ከመደበኛ ዲፓርትመንቶች ጋር በመመካከር ማዳበር ሊኖርበት ይችላል.
ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ከፍተኛ ቴክኖሎጅ እና ዋና ፅንሰ-ሀሳቡ ከሂሳብ እና ከኮምፒዩተር ሳይንስ ጋር የተዛመዱ ናቸው. የጤና ጥበቃ ሠራተኛ ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታን ለመረዳት ስልጠና በይዘት ምርጫ, ክሊኒካዊ ጠቀሜታ እና በማቅረቢያ ዘዴዎች ውስጥ ልዩ ተግዳሮቶችን ያሳያል. በትምህርት ዎርክሾፖች ውስጥ ከጋይ ዎ የተገኙ ግንዛቤዎች የመመለሻ መንገዶችን ወደ የህክምና ትምህርት ለማቀናጀት ይረዳቸዋል ብለን እንደሚረዱ ተስፋ እናደርጋለን.
የጉግል ኮክቦሬት PiThon ስክሪፕት ክፍት ምንጭ ነው, https://gittub.com/bacied.gitted.gitt.gith.gher/breet.great/merier/.
ኤስ.ኤስ.ቢ.ሪ, ኪግ እና ካን, የህክምና ትምህርት እንደገና ማደስ የዝግጅት ጥሪ-ለተግባር ጥሪ. አኪካድ. መድሃኒት። 88, 1407-1410 (2013).
McCoy, LG ወዘተ. የሕክምና ተማሪዎች ስለ ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ በእውነቱ ምን ማወቅ አለባቸው? NPZH ቁጥሮች. መድሃኒት 3, 1-3 (2020).
ዶዎች ሳንቶዎች, ዲፒ, et al. የሕክምና ተማሪዎች ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ያላቸው ዝንባሌ-ባለብዙ ሜትሪክ ጥናት. ዩሮ. ጨረር. 29, 1640-1646 (2019).
አድናቂ, ኬ, ኤች, አር, እና ስዊላ, አር. ለህክምና ተማሪዎች የማሽን ማስተዋወቂያ ማስተዋወቂያ-የአውሮፕላን አብራሪ ፕሮጀክት. ጄ ሜ. አስተምሯቸው. 54, 1042-1043 (2020).
ኩ per ርማን n, et al. ከልጆች ጉዳት በኋላ ከጉሊካዊ ጉልህ የሆነ የአእምሮ ጉዳት ተጋላጭነት ያላቸውን ሕፃናትን መለየት: - የወደፊቱ የመረበሽ ጥናት ጥናት. ላንሰት 374, 1160-1170 (2009).
ጎዳና, ዊን, ወሊበርግ, ጩኸት, oo እና ኦውጊሳ. የኑክሌር የጡት ጫጫታ ምርመራዎች የባዮሜዲካል ሳይንስ. የምስል ማቀነባበሪያ. የባዮሜዲካል ሳይንስ. ዌይስ. 1905, 861-870 (1993).
ቼዝ, PHC, LIU, Y, L. እና ፔንግ, ኤል. ለጤና እንክብካቤ የማሽን ትምህርት ሞዴሎችን እንዴት ማጎልበት እንደሚቻል. ናቲ ማቴ. 18, 410-414 (2019).
Seelvaju, rr et al. GRAD-CAM: በቀስታ-ተኮር በአከባቢው በኩል ጥልቅ የመጫወቻዎች የእይታ ትርጉም. በኮምፒተር ቪዥን ውስጥ የ IEEE ዓለም አቀፍ ኮንፈረንስ ሂደት, 618-626 (2017).
በማስረጃ ምረቃ የሕክምና ትምህርት ኦስሲን በመጠቀም ኦስሲን ለመገምገም ክምራንክ ቢ, ስቴዋርት ኬ, ስቴዋርት ኬ እና ግምገማዎች ግምገማ እና ግምገማ. የ BMK መድሃኒት. አስተምሯቸው. 21, 1-9 (2021).
Kolachachaila vb እና Gregg PS ማሽን ትምህርት እና የህክምና ትምህርት. NPZH ቁጥሮች. መድሃኒት። 1, 1-3 (2010).
ቫን ሌዩ, ኪንግ, ስኩዌል, ኤስ., ራተንት, ኤምጄ, ቫን ጌንክ, ቢ. ዩሮ. ጨረር. 31, 3797-3804 (2021).
ቶፖል, ኢጄ ከፍተኛ አፈፃፀም መድሃኒት-የሰዎች እና ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ያለው መካተት. ናቲ መድሃኒት። 25, 44-56 (2019).
ቤዴ, ኢ. Et al. የስኳር ህመምተኛ ሪቲኖፓቲቲክቲክ ክሊኒክ ውስጥ የተሰማሩ የጥልቅ ትምህርት ግምገማ. በኮሌጅ ስርዓቶች ውስጥ የ 2020 ቺ ቺ ጉባ Consions ዎች ሂደቶች (2020).
ኬር, ቢ በምህንድስና ትምህርት ውስጥ የተለወጠ የመማሪያ ክፍል: - የምርምር ክለሳ. በይነተገናኝ የትብብር ትምህርት (2015) የ 2015 ዓለም አቀፍ ኮንፈረንስ ሂደት.
ደራሲዎቹ ደራሲዎቹ ዳኒኤል ዋልከር, ቲም ሳልኩድ እና ፒተር ዛንድንድሪ እና ሰራሽ የማሰብሪያ ክላስተር ድጋፍ እና የገንዘብ ድጋፍ ለማግኘት ከባዮሜዲካል ምስል እና ሰው ሰራሽ የማሰብ ችሎታ ክላስተር.
RH, PP, ZH, RS and MA were responsible for developing the workshop teaching content. RH እና PP የፕሮግራም ምሳሌዎችን ለማዳበር ሀላፊነት አለባቸው. KYF, OY, MT እና PW ለፕሮጀክቱ ሎጂስቲካዊ ድርጅት እና ስለ አውደ ጥናቶች ትንተና ተጠያቂ ነበሩ. አር: ኦይ, ኤም.ኤስ. ዘይቤዎችን እና ሠንጠረ to ች የመፍጠር ሃላፊነት ነበራቸው. አር ኤች, ኬኤፍ, ፒ ኤች, ዚ, ኦው, እጄ, ቲ አይ, ማደንዘዝ እና ለማርትዕ ሃላፊነት አለባቸው.
የግንኙነት መድሃኒት አመሰግናለሁ ካሮሊን ሞሮሪጅ, ፋቢዮ ሞራዎች እና አድማኤ ቦራካ ለዚህ ሥራ ለሚገዙት አስተዋጽኦ.